如表為植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)有關(guān)內(nèi)容的比較，其中錯(cuò)誤的有（　�。�
  植物組織培養(yǎng)  動(dòng)物組織培養(yǎng) 
特殊處理  離體、滅菌  用胃蛋白處理成單個(gè)細(xì)胞 
所屬范圍   個(gè)體克隆  細(xì)胞克隆
基本原理   細(xì)胞的全能性  細(xì)胞核的全能性
A、0處B、1處C、2處D、3處
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程,動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過(guò)程
專(zhuān)題：
分析：植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的比較：
比較項(xiàng)目 植物組織培養(yǎng) 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)
原理 細(xì)胞的全能性 細(xì)胞增殖
培養(yǎng)基性質(zhì) 固體培養(yǎng)基 液體培養(yǎng)基
培養(yǎng)基成分 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（蔗糖）、植物激素等 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（葡萄糖）、動(dòng)物血清等
培養(yǎng)結(jié)果 植物體 細(xì)胞株、細(xì)胞系
培養(yǎng)目的 快速繁殖、培育無(wú)毒苗等 獲得細(xì)胞或細(xì)胞產(chǎn)物
分散處理 無(wú) 有
脫分化 有 無(wú)
解答： 解：植物組織只有在離體的條件下，才能培養(yǎng)成植株，且植物組織培養(yǎng)過(guò)程需要在無(wú)菌條件下進(jìn)行，因此需要滅菌處理，而動(dòng)物組織培養(yǎng)前需要用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理動(dòng)物組織以獲得單個(gè)細(xì)胞，不能用胃蛋白酶處理，因?yàn)閯?dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的適宜pH是7.2-7.4，會(huì)使胃蛋白酶失活；植物組織培養(yǎng)屬于個(gè)體克隆，而動(dòng)物組織培養(yǎng)屬于細(xì)胞克��；植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞具有全能性，而動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理是細(xì)胞增殖．綜合以上可知表中有2處錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理、條件和處理方法，能將兩者進(jìn)行比較和區(qū)分，對(duì)于此類(lèi)試題，考查應(yīng)該學(xué)會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行歸納總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列①～④曲線(xiàn)圖均表示光合作用與其影響因素的關(guān)系，選項(xiàng)中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、④圖中c點(diǎn)后，限制光合速率增加的主要因素是光照強(qiáng)度
B、③圖中，陰生植物的b點(diǎn)值一般比陽(yáng)生植物的低
C、②圖中的Y因素有可能是溫度
D、①圖中的X因素可表示CO2濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在晴朗的夏季，將一正常生長(zhǎng)的綠色植物放入密閉的透明玻璃罩內(nèi)，室外繼續(xù)培養(yǎng)．每隔一段時(shí)間用CO2濃度檢測(cè)儀測(cè)定玻璃罩內(nèi)CO2濃度，繪制成如圖所示曲線(xiàn)．據(jù)圖得出的正確判斷是（　�。�
A、FG段表明氣孔關(guān)閉，不進(jìn)行光合作用
B、E點(diǎn)時(shí)植物體內(nèi)的有機(jī)物含量比A點(diǎn)時(shí)多
C、D點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行光合作用，H點(diǎn)光合作用消失
D、該植物體內(nèi)的有機(jī)物在一晝夜內(nèi)有所增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有甲、乙兩物種的植株（均為二倍體純種），其中甲種植株的光合作用能力高于乙種植株，但乙種植株很適宜在寒冷的條件下種植．若想培育出高產(chǎn)、耐寒的植株，有多種生物技術(shù)手段可以利用．下列所采用的技術(shù)手段中可能不可行的是（　�。�
A、先雜交得到的F1，再利用單倍體育種技術(shù)獲得純種的目標(biāo)植株
B、將乙種植株耐寒基因?qū)氲郊追N植株的根尖中，可培育出目標(biāo)植株
C、利用人工誘變的方法處理乙種植株以獲得滿(mǎn)足要求的目標(biāo)植株
D、誘導(dǎo)兩種植株的愈傷組織細(xì)胞融合并培育成幼苗

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將從同一新鮮馬鈴薯塊莖上取得的形狀質(zhì)量相同的薯?xiàng)l分為數(shù)量相等的四組，分別浸入I-Ⅳ四種不同濃度的蔗糖溶液中，1h后，溶液的質(zhì)量變化百分率如下表一．從四個(gè)不同的新鮮馬鈴薯塊莖上，取得形狀質(zhì)量相同、數(shù)量相等的薯?xiàng)l①～④組，分別浸入相同濃度的蔗糖溶液中，1h后，薯?xiàng)l的質(zhì)量變化百分率如下表二．則表一所列的四種不同濃度的蔗糖溶液中開(kāi)始時(shí)濃度最低的，以及表二所列的四組不同薯?xiàng)l中細(xì)胞液開(kāi)始時(shí)濃度最低的分別是（　�。�
表一 表二
溶液 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 薯?xiàng)l ① ② ③ ④
質(zhì)量變化（%） +4 0 -2 -3 質(zhì)量變化（%） +4 0 -2 -3
A、Ⅰ、①B、I、④
C、Ⅳ、①D、Ⅳ、④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)水在生物實(shí)驗(yàn)中作用的敘述，正確的是（　�。�
A、制備細(xì)胞膜時(shí)，將哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞浸泡在蒸餾水中，細(xì)胞吸水漲破
B、用清水漂洗已經(jīng)解離的洋蔥根尖，是為了維持細(xì)胞的活性
C、將洋蔥的鱗片葉浸潤(rùn)在清水中，可以發(fā)生質(zhì)壁分離
D、提取綠葉中的色素時(shí)，用蒸餾水可以溶解色素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中細(xì)胞株的細(xì)胞和細(xì)胞系的細(xì)胞遺傳物質(zhì)相同
B、單克隆抗體制備過(guò)程中第一次篩選與第二次篩選的目的相同
C、大腸桿菌基因控制蛋白質(zhì)合成中包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程
D、反轉(zhuǎn)錄法合成的人胰島素基因和根據(jù)已知氨基酸序列推導(dǎo)合成的人胰島素基因一定相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖一表示綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的光合作用和有氧呼吸的過(guò)程，其中a、b為光合作用的原料，①--④表示相關(guān)過(guò)程．圖二、圖三表示外界相關(guān)條件對(duì)植物光合作用和呼吸作用的影響．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖一中b代表的物質(zhì)名稱(chēng)
 
．
②過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
．
①過(guò)程中產(chǎn)生的[H]參與③過(guò)程，用作
 
．
（2）圖一中④過(guò)程中的中間產(chǎn)物是
 
，它進(jìn)入線(xiàn)粒體的條件
 
．
（3）如果在圖二的乙點(diǎn)突然停止光照，葉綠體內(nèi)C3化合物的含量將
 
．乙-丙段時(shí)，限制光合作用的主要因素是
 
．

（4）圖三中，真光合速率=凈光合速率+呼吸速率．用大棚種植蔬菜時(shí)，白天最好控制光強(qiáng)為圖二中的
 
點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度，溫度為圖三中的
 
℃最佳．圖三中5℃時(shí)的狀態(tài)可用圖二中
 
點(diǎn)表示．
（5）某同學(xué)以新鮮的綠色植物葉片為材料，探究環(huán)境條件對(duì)細(xì)胞呼吸速率的影響，請(qǐng)幫助他提出一個(gè)探究課題：
 
．需特別注意的是，該實(shí)驗(yàn)必須在
 
條件下進(jìn)行．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位．在下列關(guān)于細(xì)胞基本共性的描述中，正確的是（　�。�
①均具有磷脂雙分子層與蛋白質(zhì)構(gòu)成的膜結(jié)構(gòu)
②ATP是所有細(xì)胞可直接利用的能源物質(zhì)
③都具有核糖體作為蛋白質(zhì)合成的“機(jī)器”
④遺傳信息均儲(chǔ)存在脫氧核糖核酸分子中
⑤編碼氨基酸的密碼子基本相同．
A、①②③B、①④⑤
C、①②③⑤D、①②③④⑤

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