閱讀如下資料:
資料甲:科學(xué)家將牛生長(zhǎng)激素基因?qū)胄∈笫芫阎,得到了體型巨大的“超級(jí)小鼠”.
資料乙:科學(xué)家通過對(duì)鼠和人控制抗體產(chǎn)生的基因進(jìn)行拼接,實(shí)現(xiàn)了對(duì)鼠源雜交瘤抗體的改造,生產(chǎn)出對(duì)人體的不良反應(yīng)減少、效果更好的鼠-人嵌合抗體,用于癌癥治療.
回答下列問題:
(1)資料甲屬于基因工程的范疇.構(gòu)建基因工程表達(dá)載體時(shí),用不同類型的限制酶切割DNA后,可能產(chǎn)生黏性末端,也可能產(chǎn)生
 
末端.若要在限制酶切割目的基因和質(zhì)粒后使其直接進(jìn)行連接,則應(yīng)選擇能使二者產(chǎn)生
 
(相同、不同)黏性末端的限制酶.
(2)構(gòu)建的表達(dá)載體含有牛生長(zhǎng)激素基因及其啟動(dòng)子等,其中啟動(dòng)子的作用是
 
.將基因表達(dá)載體導(dǎo)入小鼠受精卵內(nèi)常用
 
法.
(3)資料乙屬于基因工程和細(xì)胞工程的范疇.鼠源雜交瘤抗體就是從免疫小鼠的脾臟細(xì)胞中獲取B淋巴細(xì)胞,在誘導(dǎo)劑的作用下與
 
融合,形成
 
細(xì)胞,并通過體內(nèi)培養(yǎng)或體外培養(yǎng)生產(chǎn)單克隆抗體.這種抗體與普通血清抗體相比較,最主要的優(yōu)點(diǎn)在于
 
,可大量制備.
(4)與植物原生質(zhì)體的融合相比,動(dòng)物細(xì)胞融合在誘導(dǎo)融合方法方面的主要區(qū)別是還常用
 
誘導(dǎo)融合.
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù),單克隆抗體的制備過程
專題:
分析:1、“分子手術(shù)刀”--限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)
(1)來(lái)源:主要是從原核生物中分離純化出來(lái)的.
(2)功能:能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定的核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開,因此具有專一性.
(3)結(jié)果:經(jīng)限制酶切割產(chǎn)生的DNA片段末端通常有兩種形式:黏性末端和平末端.
2、動(dòng)物細(xì)胞融合與植物原生質(zhì)體融合的原理基本相同,誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合的方法與植物原生質(zhì)體融合的方法類似,常用的誘導(dǎo)因素有電激、聚乙二醇(PEG)、滅活的病毒等.
3、雜交瘤細(xì)胞來(lái)源:B淋巴細(xì)胞:能產(chǎn)生特異性強(qiáng)抗體,在體外不能無(wú)限繁殖.骨髓瘤細(xì)胞:不產(chǎn)生專一性強(qiáng)抗體,體外能無(wú)限繁殖.雜交瘤細(xì)胞的特點(diǎn):既能大量增殖,又能產(chǎn)生特異性抗體.單克隆抗體的優(yōu)點(diǎn):特異性強(qiáng)、靈敏度高,并可能大量制備.
解答: 解:(1)限制酶切割DNA后,可能產(chǎn)生黏性末端,也可能產(chǎn)生平末端.若要在限制酶切割目的基因和質(zhì)粒后使其直接進(jìn)行連接,則應(yīng)選擇能使二者產(chǎn)生相同黏性末端的限制酶.
(2)啟動(dòng)子的作用是提供RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的位點(diǎn),驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄.將基因表達(dá)載體導(dǎo)入動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)常用顯微注射法.
(3)鼠源雜交瘤將B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞在誘導(dǎo)劑的作用下融合而成的雜交瘤細(xì)胞.單克隆抗體具有特異性強(qiáng)、靈敏度,可大量制備等特有的優(yōu)點(diǎn).
(4)植物原生質(zhì)體的融合和動(dòng)物細(xì)胞融合都可以用物理和化學(xué)方法誘導(dǎo)融合,當(dāng)動(dòng)物細(xì)胞融合還常用滅活的病毒誘導(dǎo)融合.
故答案為:
(1)平    相同
(2)提供RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的位點(diǎn),驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄    顯微注射法
(3)骨髓瘤細(xì)胞 雜交瘤 特異性強(qiáng)、靈敏度高
(4)滅活的病毒
點(diǎn)評(píng):本題著重考查了基因工程、動(dòng)物和植物細(xì)胞工程等方面的知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生命科學(xué)研究方法與發(fā)展過程的敘述,正確的是( 。
A、達(dá)爾文通過向光性實(shí)驗(yàn),證明了生長(zhǎng)素分布不均是植物彎曲生長(zhǎng)的原因
B、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí),主要運(yùn)用了數(shù)學(xué)模型建構(gòu)的方法
C、摩爾根利用類比推理的方法證明了基因位于染色體上
D、林德曼通過對(duì)賽達(dá)伯格湖的研究發(fā)現(xiàn)了能量流動(dòng)具有單向、逐級(jí)遞減的特點(diǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

長(zhǎng)期以來(lái)優(yōu)良種畜的繁殖速度始終是限制畜牧養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展的瓶頸,近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的細(xì)胞工程技術(shù)和胚胎工程技術(shù)為優(yōu)良種畜的快速繁殖帶來(lái)了無(wú)限生機(jī).下面是科學(xué)家通過這兩種方法快速繁殖良種奶牛的過程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)在試管牛E和克隆牛G的培育過程中均用到的現(xiàn)代生物工程技術(shù)有
 
 

(2)胚胎移植時(shí),受體母牛D應(yīng)處于適合的生理狀況,此時(shí)可利用激素對(duì)受體進(jìn)行
 
處理;此外,受體對(duì)移入子宮的外來(lái)胚胎基本上不發(fā)生
 
反應(yīng),這為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能.
(3)通過試管動(dòng)物技術(shù)培養(yǎng)發(fā)育為早期胚胎后,再經(jīng)
 
產(chǎn)生多個(gè)基因型相同的后代.對(duì)胚胎進(jìn)行分割時(shí),要特別注意將
 
均等分割,否則會(huì)影響分割后的胚胎恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育.
(4)胚胎移植的優(yōu)勢(shì)在于供體的職責(zé)變?yōu)?div id="npj7r7l" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,繁重而漫長(zhǎng)的妊娠和育仔的任務(wù)由受體承擔(dān).
(5)自然條件下防止多精入卵有兩道屏障,它們分別是透明帶反應(yīng)和
 

(6)在體外受精時(shí),精子首先要進(jìn)行
 
處理,卵細(xì)胞則要培養(yǎng)到
 
(時(shí)期)才能與精子結(jié)合.判斷卵子是否受精的重要標(biāo)志是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)仔細(xì)觀察下面圖1、圖2和圖3,回答有關(guān)問題:

(1)圖1中的甲結(jié)構(gòu)所代表的是一個(gè)
 
分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,圖中被運(yùn)輸?shù)陌被崾?div id="zt5dtpf" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(脯氨酸密碼子為CCG,精氨酸密碼子為CGG,丙氨酸密碼子為GCC,甘氨酸密碼子為GGC),圖1中顯示了兩類堿基互補(bǔ)配對(duì)關(guān)系,它們發(fā)生在
 
之間.
(2)圖2中屬于人體細(xì)胞內(nèi)所具有的過程是
 
(填序號(hào)).圖3可表示
 
細(xì)胞正在進(jìn)行圖2中的
 
過程(填序號(hào)).
(3)圖2中,與①過程相比,⑤過程特有的堿基配對(duì)方式是
 
(要求模板寫在前).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因疫苗是指編碼外源性抗原的基因?qū)肴撕蛣?dòng)物體內(nèi),讓其在宿主細(xì)胞中表達(dá)抗原蛋白,誘導(dǎo)機(jī)體產(chǎn)生免疫應(yīng)答.某科研所計(jì)劃利用基因疫苗,通過基因工程和胚胎工程技術(shù)培育具有口蹄疫免疫特性的高產(chǎn)奶牛.請(qǐng)回答下列問題:
(1)基因工程的核心步驟是
 
,這一過程需要的酶是
 

(2)一個(gè)完整的基因表達(dá)載體至少包括目的基因,
 
 
,標(biāo)記基因等.通常用
 
技術(shù)將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞.
(3)欲檢測(cè)高產(chǎn)奶牛體內(nèi)是否出現(xiàn)口蹄疫病毒的抗原蛋白,在分子水平上檢測(cè)的方法及結(jié)果是從基因牛中提取
 
,用
 
雜交,如果出現(xiàn)雜交帶,表明奶牛中出現(xiàn)了抗原蛋白,反之,表明奶牛中未出現(xiàn)抗原蛋白.
(4)胚胎工程最后一道工序是胚胎移植,其實(shí)質(zhì)是
 

(5)為提高胚胎的利用率,可以采用胚胎分割技術(shù),應(yīng)該選用
 
分割.在對(duì)囊胚階段的胚胎進(jìn)行分割時(shí),要注意將
 
均等分割.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)圖分析回答下列問題:

(1)圖1曲線表示物質(zhì)A生成物質(zhì)P的化學(xué)反應(yīng),在無(wú)催化條件和有酶催化條件下的能量變化過程.酶所降低的活化能可用圖中
 
(填字母)線段來(lái)表示.如果將酶催化改為無(wú)機(jī)催化劑催化該反應(yīng),則b在縱軸上將
 
(上移/下移).
(2)圖2曲線a是在最適溫度與PH條件下測(cè)得的酶促反應(yīng)速率與底物濃度的關(guān)系曲線,底物濃度為S2時(shí),反應(yīng)速率不再增加的原因是
 

(3)若曲線b是某同學(xué)改變溫度后測(cè)得的曲線,則說(shuō)明酶具有
 
的特性.
(4)酶的專一性是指一種酶只能催化
 
化學(xué)反應(yīng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)探索歷程的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、在電鏡下能看到細(xì)胞膜清晰的亮-暗-亮三層結(jié)構(gòu)
B、生物膜是靜態(tài)的觀點(diǎn)不能解釋細(xì)胞的生長(zhǎng)現(xiàn)象
C、人鼠細(xì)胞的融合實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性
D、實(shí)驗(yàn)表明溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn),線粒體促凋亡蛋白(smac)是細(xì)胞中一種促進(jìn)細(xì)胞凋亡的關(guān)鍵蛋白.在正常的細(xì)胞中,smac存在于線粒體中.當(dāng)線粒體收到釋放這種蛋白質(zhì)的信號(hào)時(shí),就會(huì)將它釋放到線粒體外,然后smac與凋亡抑制蛋白(IAPs)反應(yīng),促進(jìn)細(xì)胞凋亡.下列敘述正確的是( 。
A、smac從線粒體釋放時(shí)需要載體蛋白的協(xié)助
B、細(xì)胞癌變與smac從線粒體大量釋放有關(guān)
C、smac與IAPs使細(xì)胞凋亡是由基因控制的編程性死亡,與環(huán)境無(wú)關(guān)
D、細(xì)胞凋亡時(shí),相關(guān)基因活動(dòng)加強(qiáng),有利于個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為防治荔枝蝽等植食性害蟲,減少農(nóng)藥的使用,研究人員在荔枝單一種植園中種植矮小的山綠豆(復(fù)合種植園),并研究了種植山綠豆前后種植園中幾類昆蟲數(shù)量的變化,結(jié)果如圖.下列有關(guān)該復(fù)合種植園的敘述,正確的是(  )
A、該種植園的生物種間關(guān)系有捕食、寄生、競(jìng)爭(zhēng)、腐生
B、該生態(tài)系統(tǒng)是由荔枝、山綠豆和各種食性的昆蟲組成的
C、植食性昆蟲減少,說(shuō)明信息傳遞可以調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系
D、肉食和寄生性昆蟲增多,說(shuō)明荔枝園的抵抗力穩(wěn)定性降低

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同步練習(xí)冊(cè)答案