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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、達(dá)爾文通過向光性實(shí)驗(yàn),證明了生長(zhǎng)素分布不均是植物彎曲生長(zhǎng)的原因 |
B、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí),主要運(yùn)用了數(shù)學(xué)模型建構(gòu)的方法 |
C、摩爾根利用類比推理的方法證明了基因位于染色體上 |
D、林德曼通過對(duì)賽達(dá)伯格湖的研究發(fā)現(xiàn)了能量流動(dòng)具有單向、逐級(jí)遞減的特點(diǎn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在電鏡下能看到細(xì)胞膜清晰的亮-暗-亮三層結(jié)構(gòu) |
B、生物膜是靜態(tài)的觀點(diǎn)不能解釋細(xì)胞的生長(zhǎng)現(xiàn)象 |
C、人鼠細(xì)胞的融合實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性 |
D、實(shí)驗(yàn)表明溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、smac從線粒體釋放時(shí)需要載體蛋白的協(xié)助 |
B、細(xì)胞癌變與smac從線粒體大量釋放有關(guān) |
C、smac與IAPs使細(xì)胞凋亡是由基因控制的編程性死亡,與環(huán)境無(wú)關(guān) |
D、細(xì)胞凋亡時(shí),相關(guān)基因活動(dòng)加強(qiáng),有利于個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、該種植園的生物種間關(guān)系有捕食、寄生、競(jìng)爭(zhēng)、腐生 |
B、該生態(tài)系統(tǒng)是由荔枝、山綠豆和各種食性的昆蟲組成的 |
C、植食性昆蟲減少,說(shuō)明信息傳遞可以調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系 |
D、肉食和寄生性昆蟲增多,說(shuō)明荔枝園的抵抗力穩(wěn)定性降低 |
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