A、在第一次復(fù)制時,需要(m-A)個 |
B、在第二次復(fù)制時,需要2(m-A)個 |
C、完成n次復(fù)制后,共需要2n-1(m-A)個 |
D、不論復(fù)制多少次,所需胞嘧啶脫氧核苷酸數(shù)目一定等于所需鳥嘌呤脫氧核苷酸數(shù)目 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、根部的彎曲角度隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)不斷增大 |
B、該實驗可以驗證生長素對根部生理作用具有兩重性 |
C、單側(cè)光照強(qiáng)度越強(qiáng),背光側(cè)的生長素促進(jìn)作用越強(qiáng) |
D、該實驗表明光照影響了根部生長素極性運輸?shù)姆较?/span> |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、此生物一定是動物,因為能合成糖元 |
B、淀粉和糖元,都屬于多糖 |
C、此生物一定是植物,因為能合成淀粉 |
D、麥芽糖為二糖,葡萄糖為單糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一項 | B、兩項 | C、三項 | D、四項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、物質(zhì)跨膜運輸時,細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行旺盛的ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化 |
B、光合作用暗反應(yīng)合成有機(jī)物所需的能量完全由光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP提供 |
C、肌肉細(xì)胞中大量線粒體組成肌質(zhì)體,有利于儲存大量ATP為運動供能 |
D、ATP中的化學(xué)能在一些細(xì)胞中可來自光能,在另一些細(xì)胞中可再轉(zhuǎn)化為光能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、它是在達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的基礎(chǔ)上,經(jīng)過不斷修定、補(bǔ)充與完善而形成的科學(xué)理論 |
B、種群密度的變化對其基因頻率的改變無影響作用 |
C、種群共用一個基因庫,它是生物進(jìn)化的基本單位 |
D、“突變”是指基因突變和染色體變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、土豆片X是煮過的,因為過氧化氫只影響碳水化合物分解成單糖 |
B、土豆片X是煮過的,因為在沒煮過的土豆片中的酶使過氧化氫不起作用 |
C、土豆片X是沒煮過的,因為細(xì)胞中含有過氧化氫酶,促使H2O2的分解 |
D、土豆片X是沒煮過的,因為過氧化氫分解土豆片中的酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A組 | B組 | C組 | |
尸體中的DNA堿基序列 | ACTGACGG | GGCTTATC | GCAATCGT |
家屬提供的DNA堿基序列 | TGACTGCC | CCGAATAG | CGGTAAGA |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、吞噬細(xì)胞可攝取和處理病原體,暴露其抗原 |
B、T細(xì)胞受抗原刺激后可產(chǎn)生淋巴因子作用于B細(xì)胞 |
C、同一人體內(nèi)效應(yīng)T細(xì)胞和漿細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)相同 |
D、記憶細(xì)胞受到同種抗原刺激后細(xì)胞周期延長 |
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