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10．從生命系統(tǒng)結構層次分析，下列正確的是（　�。�
A．一個細菌只是細胞層次
B．高等動物和高等植物都具有器官和系統(tǒng)
C．生物大分子如蛋白質、核酸，不是生命系統(tǒng)的結構層次
D．一個湖泊中的所有動物可以看成是一個群落

分析 生命系統(tǒng)的結構層次：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈．其中細胞是最基本的生命系統(tǒng)結構層次，生物圈是最大的結構層次．

解答 解：A、一個細菌既是細胞層次也是個體層次，A錯誤；
B、高等植物沒有系統(tǒng)，B錯誤；
C、細胞是最基本的生命系統(tǒng)結構層次，生物大分子如蛋白質、核酸，不是生命系統(tǒng)的結構層次，C正確；
D、群落包括這個湖泊中的所有動物、所有植物和所有微生物，D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查生命系統(tǒng)結構層次，考查學生的理解能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．某一雙鏈DNA分子的堿基總數中，T為100個，連續(xù)復制n次后，共消耗周圍環(huán)境中腺嘌呤脫氧核苷酸3100個，該DNA分子已經復制了幾次（　�。�
A．5次B．6次C．4次D．3次

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖為高等植物的生理過程的簡單圖解，有關分析正確的是（　�。�
A．影響植物光合作用的因素主要是光、溫度、CO2，影響呼吸消耗的只有溫度
B．在晴朗的夏天，CO2濃度往往成為植物固定太陽能的限制因素
C．通過取食流入下一營養(yǎng)級的能量只有凈生產量的10%～20%
D．圖中的“營養(yǎng)”是指落葉和枯枝中能被植物再利用的有機營養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．圖甲是細胞分裂各階段的細胞核DNA和細胞質中mRNA含量的變化曲線，圖乙是某生物（2n=24）有絲分裂過程中的某一分裂時期圖象（只表示出部分染色體）．請據圖回答下列問題．
（1）根據誘變育種原理，誘變劑發(fā)揮作用的時期是圖甲的b階段（填圖中字母）．
（2）圖甲曲線表明，細胞分裂過程中核糖體功能活躍的時期是a、c（填圖中字母）．d-e段細胞質中mRNA明顯減少，最可能的原因是染色體高度螺旋化，不能正常解旋，轉錄生成的mRNA少，且原來的mRNA不斷被分解．
（3）在圖甲中，c階段細胞核DNA、染色體與染色單體的比例為2：1：2．
（4）在圖甲a～e階段中，能觀察到圖乙所示圖象的是d，該階段細胞中染色體數目為24或48條，該生物可能的基因型為aaBB或aaBb．
（5）如果將此生物的細胞培養(yǎng)在含．3H標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中，則當細胞分裂至圖乙所示時期時，細胞核中含放射性DNA占總DNA的100%%．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．真核細胞的細胞質中有多種細胞器，從成分、結構、功能等方面將細胞器進行歸類不合理的是（　�。�
A．含有色素的細胞器一定是葉綠體
B．能產生水的細胞器有線粒體、核糖體等
C．能產生[H]和ATP的細胞器是線粒體和葉綠體
D．非膜結構的細胞器有核糖體和中心體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．科學家將人的生長激素基因與大腸桿菌的DNA分子進行重組，并成功地在大腸桿菌中得以表達．但在進行基因工程的操作過程中，需使用特定的限制酶切割目的基因和質粒，便于重組和篩選．已知限制酶Ⅰ的識別序列和切點是-G↓GATCC-，限制酶Ⅱ的識別序列和切點是-↓GATC-，據圖回答：

（1）過程①表示的是采取逆轉錄法（人工合成法）的方法來獲取目的基因．
（2）根據圖示分析，在構建基因表達載體過程中，應用限制酶切割Ⅰ質粒，用限制酶切割目的Ⅱ基因．用限制酶切割目的基因和運載體后形成的黏性末端通過堿基互補配對原則進行連接．
（3）將得到的大腸桿菌B涂布在一個含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上，能夠生長的，說明已導入了普通質粒或重組質粒，反之則沒有導入．
（4）人體的生長激素基因能在細菌體內成功表達是因為共用一套（遺傳）密碼子．寫出目的基因導入細菌中表達的過程．
（5）人的基因之所以能與大腸桿菌的DNA分子進行重組，原因是人的基因與大腸桿菌DNA的雙螺旋結構相同．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．關于各種育種方法所對應的原理，錯誤的是（　�。�
A．誘變育種--基因突變B．單倍體育種--染色體數目變異
C．雜交育種--基因重組D．多倍體育種--染色體結構變異

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．為了探究一年四季不同水溫下加酶洗衣粉的洗滌效果，某同學按下表的順序進行實驗操作．
步驟
 		 
燒杯（1000mL） 
I  
Ⅱ
 		ⅢⅣ
1．注入自來水500mL500 mL 500 mL 500mL  
2．放入含油漬的衣服一件一件一件一件
3．控制不同水溫 10℃水浴10min 30℃水浴10min50℃水浴10min  
70℃水浴10min
 
4．加入等量加酶洗衣粉0.5g 0.5g 0.5g 0.5g  
5．用玻棒攪拌 5min5min  5min 5min
6．觀察現象察現象   
（1）該實驗的自變量是水溫．
（2）請分析該同學的實驗設計中存在的問題，并提出改進措施：
（3）步驟3和步驟4 順序能否調換？并說明理由．不能調換，因為加酶洗衣粉中的酶在常溫時會分解部分油漬．
（4）Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ號燒杯加入的自來水、洗衣粉、含油漬的衣服及保溫時間、攪拌速度和時間均相同．這是為了避免因無關變量的不同給實驗結果帶來誤差，以便得出科學結論．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．為了研究酵母菌細胞內蛋白質的合成，研究人員在其培養(yǎng)基中添加3H標記的亮氨酸后，觀察相應變化．可能出現的結果有（　�。�
A．核膜上不可能觀察到3H標記
B．內質網是首先觀察到3H標記的細胞器
C．細胞膜上不可能觀察到3H標記
D．在高爾基體上觀察到3H標記，表明有分泌蛋白合成

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