11．在減數(shù)分裂過(guò)程中，著絲點(diǎn)分裂、同源染色體分離的時(shí)期分別是（　　）
A．同時(shí)發(fā)生于第一次分裂后期
B．同時(shí)發(fā)生于第二次分裂后期
C．前者發(fā)生于第二次分裂后期，后者發(fā)生于第一次分裂后期
D．前者發(fā)生于第一次分裂后期，后者發(fā)生于第二次分裂后期

分析 減數(shù)分裂過(guò)程：
（1）減數(shù)第一次分裂間期：染色體的復(fù)制；
（2）減數(shù)第一次分裂：①前期：聯(lián)會(huì)，同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換；②中期：同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上；③后期：同源染色體分離，非同源染色體自由組合；④末期：細(xì)胞質(zhì)分裂．
（3）減數(shù)第二次分裂過(guò)程：①前期：核膜、核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體；②中期：染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰；③后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體，并均勻地移向兩極；④末期：核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失．

解答 解：根據(jù)減數(shù)分裂過(guò)程中染色體變化規(guī)律，著絲點(diǎn)的分裂發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期，同源染色體的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖1為物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖，圖2中曲線甲、乙分別代表物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的兩種方式．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）①曲線甲代表自由擴(kuò)散，曲線乙中Q點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻細(xì)胞不再吸收該物質(zhì)分子，此時(shí)，限制物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的因素可能是能量供應(yīng)不足或細(xì)胞膜上運(yùn)輸該物質(zhì)的載體蛋白數(shù)量有限．
②已知某海洋生物的細(xì)胞中物質(zhì)X和物質(zhì)Y的濃度分別為0.60和0.14，而海水中物質(zhì)X和物質(zhì)Y濃度分別為0.29和0.38（單位均為mol/L），由此可知該細(xì)胞能主動(dòng)地吸收（填“吸收”或“排出”）物質(zhì)X，可用圖1中的a（填“a”“b”“c”“d”或“e”）表示，這體現(xiàn)了細(xì)胞膜的功能特性是選擇透過(guò)性．
③細(xì)胞膜水通道、離子通道是普遍存在的．若腎集合管管壁細(xì)胞膜受刺激后發(fā)生興奮時(shí)，水通道開(kāi)放，大量水被腎集合管管壁細(xì)胞重吸收，則代表此過(guò)程中水的流動(dòng)可用c（填“a”“b”“c”“d”或“e”）表示．
（2）若圖1代表甲型H1N1流感病毒感染者的B細(xì)胞的細(xì)胞膜，則該細(xì)胞能夠分泌抗體，該過(guò)程被稱(chēng)為胞吐作用，其依賴(lài)于細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖的分子結(jié)構(gòu)為某種核苷酸，已知分子結(jié)構(gòu)式的右上角部分為腺嘌呤堿基．請(qǐng)仔細(xì)觀察分析后回答下列問(wèn)題：
（1）該核苷酸的生物學(xué)名稱(chēng)為腺嘌呤核糖核苷酸．其組成元素包括：C、H、O、N、P．
（2）該核苷酸是構(gòu)成核糖核酸（RNA）的基本原料．由該核苷酸構(gòu)成的核酸含有4種堿基；其特有的堿基是U．
（3）在“驗(yàn)證DNA和RNA的分布實(shí)驗(yàn)”中，將口腔上皮細(xì)胞浸到質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液中的目的是維持細(xì)胞的正常形態(tài)，有利于觀察．該實(shí)驗(yàn)材料也可以用植物細(xì)胞來(lái)做，但如果用植物細(xì)胞則要選擇淺顏色的細(xì)胞，是為了防止深顏色反應(yīng)被遮蔽．
（4）正確操作上述實(shí)驗(yàn)，結(jié)果將觀察到細(xì)胞核被甲基綠染成綠色，細(xì)胞質(zhì)被吡羅紅染成紅色，進(jìn)而可得出結(jié)論：DNA主要分布在細(xì)胞核，RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)．
（5）某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)，先用一塊潔凈紗布擦拭鏡頭，再在一干凈載玻片中央滴一滴清水，放入一小塊撕取的洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞，小心展平后，放在顯微鏡載物臺(tái)正中央，并用壓片夾住．然后在雙眼側(cè)視下，將物鏡降至欲接近玻片標(biāo)本時(shí)停止．用左眼朝目鏡里觀察，同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，緩緩上升鏡筒．請(qǐng)指出該同學(xué)操作中不正確的地方并改正．①“用一塊潔凈的紗布擦拭鏡頭”改為“用專(zhuān)門(mén)的擦鏡紙擦拭鏡頭”；②放入植物組織切片后沒(méi)加蓋蓋玻片，應(yīng)加蓋蓋玻片．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．用不同熒光染料標(biāo)記的抗體，分別與小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞的細(xì)胞膜上的一種抗原結(jié)合，兩類(lèi)細(xì)胞則分別產(chǎn)生綠色熒光和紅色熒光．將兩類(lèi)細(xì)胞融合成一個(gè)細(xì)胞時(shí)，其一半呈綠色，一半呈紅色．在37℃下保溫40 min后，細(xì)胞上兩種熒光點(diǎn)呈均勻分布（如圖所示），試問(wèn)：

（1）人和鼠細(xì)胞膜表面的抗原屬于構(gòu)成膜結(jié)構(gòu)的起受體作用的糖蛋白．為使人、鼠細(xì)胞膜融合在一起，必須除去細(xì)胞膜表面起免疫（或識(shí)別）作用的糖蛋白．
（2）融合細(xì)胞表面的兩類(lèi)熒光染料最終均勻分布，原因是構(gòu)成膜結(jié)構(gòu)的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子都是運(yùn)動(dòng)的，這表明膜的結(jié)構(gòu)具有一定的流動(dòng)性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．人外周血單核細(xì)胞能合成白細(xì)胞介素2（IL-2）．該蛋白可增強(qiáng)機(jī)體免疫功能，但在體內(nèi)易被降解．研究人員將IL-2基因與人血清白蛋白（HAS）基因拼接成一個(gè)融合基因，在酵母菌中表達(dá)出具有IL-2生理功能、且不易降解的IL-2-HSA融合蛋白．技術(shù)流程如圖．請(qǐng)回答：
（1）圖中③過(guò)程的原料是IL-2的cDNA，表達(dá)載體1中的位點(diǎn)a 應(yīng)為限制酶BglⅡ的識(shí)別位點(diǎn)，才能成功構(gòu)建表達(dá)載體2．
（2）表達(dá)載體2導(dǎo)入酵母菌后，融合基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA中，與IL-2蛋白對(duì)應(yīng)的堿基序列不能含有終止密碼子，才能成功表達(dá)出IL-2-HSA融合蛋白．啟動(dòng)子是識(shí)別和結(jié)合的部位，有了它才能驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄出mRNA．
（3）培養(yǎng)人外周血單核細(xì)胞時(shí)，需要將溫度控制在37℃，此外還需要通入無(wú)菌的95%空氣和5%CO2  （氣體）．
（4）應(yīng)用抗原抗體雜交技術(shù)可檢測(cè)酵母菌是否表達(dá)出IL-2-HSA融合蛋白．
（5）如果基因表達(dá)載體2導(dǎo)入的是優(yōu)質(zhì)奶牛的受精卵細(xì)胞，經(jīng)胚胎培養(yǎng)后移入受體母牛子宮內(nèi)可以存活的生理學(xué)基礎(chǔ)是母牛子宮對(duì)外來(lái)胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．某兩歲男孩（Ⅳ5）患黏多糖貯積癥，骨骼畸形，智力低下，其父母非近親結(jié)婚．經(jīng)調(diào)查，該家庭遺傳系譜圖如圖．
（1）根據(jù)已知信息判斷，該病最可能為X染色體上隱性基因控制的遺傳�。�
（2）Ⅳ5患者的致病基因來(lái)自第Ⅱ代中的3號(hào)個(gè)體．
（3）測(cè)定有關(guān)基因中，父親、母親和患者相應(yīng)的堿基序列分別為：
父親：…TGGACTTTCAGGTAT…
母親：…TGGACTTTCAGGTAT…
患者：…TGGACTTAGGTATGA…
可以看出，產(chǎn)生此遺傳病致病基因的原因是基因突變，是由于DNA堿基對(duì)的缺失造成的．
（4）黏多糖貯積病是一種高致病性、高致死性的遺傳�。渲虏C(jī)理是水解黏多糖的酶缺失，導(dǎo)致黏多糖沉積于細(xì)胞內(nèi)的溶酶體中，進(jìn)而影響多種組織細(xì)胞的正常功能．
（5）為減少黏多糖貯積癥的發(fā)生，該家族第Ⅳ代中的2、4、6、應(yīng)注意進(jìn)行遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷．進(jìn)行產(chǎn)前診斷時(shí)可以抽取羊水，檢測(cè)胎兒脫落上皮細(xì)胞的致病基因（或相關(guān)酶的活性）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列是某生物不同時(shí)期的細(xì)胞分裂圖象，若用秋水仙素誘導(dǎo)使其染色體數(shù)目加倍，作用的時(shí)期是（　　）
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的選項(xiàng)是（　�。�
①一個(gè)漿細(xì)胞只能產(chǎn)生一種抗體
②一種密碼子一定對(duì)應(yīng)著一種反密碼子
③一種限制酶只能識(shí)別一種核苷酸序列
④一個(gè)基因控制一種性狀
⑤每一種酶只能催化一種化學(xué)反應(yīng)    
⑥細(xì)胞膜上一種受體只能接受一種信息分子
⑦植物根細(xì)胞膜上的一種載體只能運(yùn)輸一種離子．
A．①②③⑤B．①③⑥⑦C．②④⑥⑦D．④⑤⑥⑦

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南省高二6月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是植物細(xì)胞部分膜結(jié)構(gòu)示意圖，它們分別屬于哪一部分（按①②③④的順序）

A. 細(xì)胞膜、高爾基體膜、線粒體膜、核膜

B. 細(xì)胞膜、葉綠體膜、線粒體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜

C. 線粒體膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜

D. 葉綠體膜、細(xì)胞膜、線粒體膜、核膜

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