13．如圖表示細胞內(nèi)發(fā)生的一系列重大生命活動，據(jù)圖回答：

（1）B過程表示一個細胞增殖的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程．
（2）該生物為（多細胞）真核生物，其中A過程的方式包括有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂．
（3）細胞分化的實質(zhì)是不同的細胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同．
（4）癌細胞通常由正常細胞轉(zhuǎn)化而來，與原來的細胞相比，癌細胞的分化程度低（低，高）

分析 分析題圖：圖示為細胞內(nèi)發(fā)生的一系列重大生命活動，其中細胞分裂、細胞分化、細胞衰老和細胞凋亡都是正常的生命歷程，而細胞癌變是細胞畸形分化的結(jié)果．

解答 解：（1）細胞分化是指一個細胞增殖的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程．
（2）該生物因為能進行細胞分化應(yīng)是多細胞真核生物，真核細胞的分裂方式包括有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂．
（3）細胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達．
（4）癌細胞具有無限增殖的特點，與原來有特定功能的細胞相比分化程度低．
故答案為：
（1）穩(wěn)定性差異
（2）（多細胞）真核      有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂
（3）不同的細胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同
（4）低

點評 本題結(jié)合細胞生命歷程圖，考查細胞增殖、細胞分化、細胞凋亡、細胞癌變，要求考生識記細胞分化的概念，掌握細胞分化的實質(zhì)；識記真核細胞的增殖方式和細胞癌變的原因，能結(jié)合所學(xué)的知識答題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北冀州中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

噬菌體是一類細菌病毒。下列關(guān)于噬菌體侵染細菌實驗的相關(guān)敘述中不正確的是( )

A.若用32P 對噬菌體雙鏈 DNA 標(biāo)記，再轉(zhuǎn)入培養(yǎng)有細菌的普通培養(yǎng)基中讓其連續(xù)復(fù)制 n 次，則含32P

的 DNA 應(yīng)占子代 DNA 總數(shù)的 1/2n-1

B.侵染過程的“合成”階段，噬菌體 DNA 作為模板，而原料、ATP、酶、場所等條件均由細菌提供

C.為確認何種物質(zhì)注入細菌體內(nèi)，可用 32P、35S 分別標(biāo)記噬菌體的 DNA 和蛋白質(zhì)

D.該實驗證明 DNA 是主要遺傳物質(zhì) ，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于生物學(xué)實驗或方法的敘述，不正確的是（　�。�
A．換用高倍鏡觀察脂肪細胞時，可使用較大光圈增加視野亮度
B．觀察黑藻細胞的細胞質(zhì)流動，以葉綠體的運動作為參照
C．觀察洋蔥表皮細胞質(zhì)壁分離時，主要觀察液泡顏色的變化
D．如果想直觀的表達認識對象的特征，可以使用物理模型

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)某雌雄同株植物的花色由兩對等位基因（A、a和 B、b）控制，人對a、B對b完全顯性．其中A基因控制紫色色素的合成，B基因控制藍色色素的合成，當(dāng)A、B基因同時存在時，他們的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物會形成雙鏈分子而影響各自的表達．某同學(xué)用純合親本P做實驗，結(jié)果如右所示，請回答以下問題．
（1）F1中無色植株的基因型是AaBb．
（2）若F2紫色：藍色：無色接近3：3：10，則可判斷植株顏色的遺傳符合孟德爾自由組合定律．
（3）現(xiàn)有一批末知基因型的無色植株，欲通過測交實驗的后代性狀及比例判斷其基因型：
a．若若后代全表現(xiàn)為無色性狀，則無法到斷；
b．若若后代表現(xiàn)型及比例為紫色：藍色：無色二1：1：2，則其基因型為AaBb．
（4）在（3）的基礎(chǔ)上請設(shè)計一個最簡單的實驗，判斷（3）a中未知植株的基因型并簡要分析：讓（3）中測交的后代，分別再自交一代，觀察統(tǒng)計后代的性狀及比例．若后代全為無色，則未知植株的基因型為aabb；若后代紫色：藍色：無色=3：3：10，則未知植株的基因型為AABB．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．某草原有羊草、貝加爾針茅、羽茅、黃囊苔草、糙隱子草、麻花頭等草種，為研究放牧強度與草原植物多樣性的關(guān)系，研究者將草原劃分為無放牧區(qū)、輕度放牧區(qū)、中度放牧區(qū)和重度放牧區(qū)進行研究，2年后的結(jié)果如下表．
不同放牧強度下植物的多樣性指標(biāo)
放牧強度多樣性指標(biāo)
物種豐富度指數(shù)物種均勻度指數(shù)辛普森多樣性指數(shù)
無14.110.720.93
輕度16.500.750.94
中度15.630.690.90
重度13.900.690.89
（1）調(diào)查植物多樣性時常用的方法是樣方法，該草原的所有羽茅植株總和稱為種群．
（2）對研究結(jié)果進行分析，可以發(fā)現(xiàn)隨放牧強度的增加，則D．
A．物種均勻度指數(shù)越來越低   B．物種豐富度指數(shù)越來越低
C．多樣性指數(shù)越來越低           D．多樣性指數(shù)先增加后降低
（3）利用本研究中的數(shù)據(jù)，你的結(jié)論是人類對資源的適度利用有利于增加生物多樣性，但過度利用會降低生物多樣性．
（4）植物物種多樣性程度高低，可用辛普森指數(shù)表示．
辛普森指數(shù)計算公式為：D=1-$\sum_{i=1}^{s}$（$\frac{{n}_{i}}{N}$）2
設(shè)有甲、乙兩群落，各由兩個物種A、B組成，甲中A、B分別是50個、50個，乙中A、B分別是99個、1個．請以辛普森指數(shù)值來說明群落甲、乙的物種多樣性程度，并說明物種多樣性程度不同的原因．
如圖，科學(xué)家利用果蠅做進化實驗，兩組實驗僅喂養(yǎng)食物不同，其他環(huán)境條件一致．

表是圖中甲、乙兩箱中果蠅部分等位基因[A-a、T（T1、T2）-t、E-e]的顯性基因頻率統(tǒng)計的數(shù)據(jù)．
世代甲箱乙箱
果蠅數(shù)AT1E果蠅數(shù)AT2E
第一代20100%064%20100%065%
第四代35089%15%64.8%28597%8%65.5%
第七代50067%52%62.2%42096%66%65.8%
第十代56061%89%60%43095%93%65%
（5）甲、乙兩箱果蠅的基因庫較小的是乙箱．
（6）兩箱中，頻率比較穩(wěn)定的基因是E（或e）．第十代時，甲箱中果蠅的該等位基因雜合體出現(xiàn)的頻率是48%．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．根據(jù)下面的化學(xué)結(jié)構(gòu)式回答問題．

（1）該式中，A表示氨基，B表示羧基，C表示肽鍵．
（2）該式表示三肽化合物，含有2個肽鍵．
（3）該化合物由3個氨基酸分子失去2分子水形成，這種反應(yīng)叫脫水縮合．
（4）該式中的氨基酸種類不同，是由R基決定的．若人體細胞不能合成這些氨基酸，則它們被稱為必需氨基酸．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．羊草是草原上最常見的牧草之一．為了調(diào)查草原上某區(qū)域內(nèi)羊草的密度，可采用的方法是（　�。�
A．樣方法B．標(biāo)志重捕法C．目測估算法D．記名計算法

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于“中心法則”含義的敘述中錯誤的是（　�。�
A．基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來控制生物性狀
B．②③過程可發(fā)生在RNA病毒中
C．④過程所需的原料是氨基酸
D．①過程為自然選擇提供進化的原材料

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．如圖為反射弧模式圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．②受損時，刺激④仍能引起反射活動
B．興奮傳導(dǎo)方向是⑤→④→③→②→①
C．神經(jīng)沖動在②和④上以局部電流的形式傳導(dǎo)
D．③具有語言、學(xué)習(xí)、思維、記憶等方面的高級功能

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