18．在基因工程中，限制性內(nèi)切酶是一種重要的工具酶，這種酶（　　）
A．是一種RNA分子
B．主要存在于真核生物中
C．本身的合成是受基因控制的
D．能識(shí)別基因中非編碼區(qū)特定的堿基序列

分析 關(guān)于限制酶，考生可以從以下幾方面把握：
（1）來(lái)源：主要從原核生物中分離純化出來(lái)．
（2）特異性：能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂．
（3）結(jié)構(gòu)：形成黏性末端或平末端．

解答 解：A、限制性內(nèi)切酶是一種蛋白質(zhì)分子，A錯(cuò)誤；
B、限制酶主要取自原核生物，B錯(cuò)誤；
C、限制性內(nèi)切酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，其合成是受基因控制的，C正確；
D、限制酶具有專一性，能識(shí)別基因中特定的堿基序列，并在特定的切點(diǎn)上切割，可能是在編碼區(qū)，也可能是在非編碼區(qū)，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的原理及技術(shù)，重點(diǎn)考查限制酶，要求考生識(shí)記限制酶的來(lái)源、特點(diǎn)及作用，能緊扣兩個(gè)“特定”來(lái)理解限制酶的專一性，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列不屬于基因工程中獲取目的基因的方法的是（　　）
A．從基因文庫(kù)中獲取B．利用限制酶在受體細(xì)胞中獲得
C．利用DNA合成儀人工直接進(jìn)行合成D．利用PCR技術(shù)擴(kuò)增實(shí)現(xiàn)大量生產(chǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．結(jié)合下列過(guò)程示意圖，回答：
（1）隨著科技發(fā)展，獲取目的基因的方法也越來(lái)越多，若乙圖中的“抗蟲基因”是利用甲圖中的方法獲取的，該方法稱為利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因．圖中①過(guò)程與細(xì)胞中DNA復(fù)制過(guò)程相比，該過(guò)程不需要解旋酶．③是在熱穩(wěn)定DNA聚合酶（填“酶的名稱”）作用下進(jìn)行延伸的．
（2）基因工程的核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建，一個(gè)基因表達(dá)載體的組成，除了目的基因外，還必須有啟動(dòng)子、終止子以及標(biāo)記基因等．
（3）在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中，卡那霉素抗性基因（kanr）常作為標(biāo)記基因，只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)．乙圖為獲得抗蟲棉技術(shù)的流程．A過(guò)程需要的酶有限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶．C過(guò)程的培養(yǎng)基除含有必要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外，還必須加入卡那霉素物質(zhì)．
（4）檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA的具體方法是使用標(biāo)記的目的基因與提取出的mRNA分子做分子雜交．
（5）科學(xué)家將植物細(xì)胞培養(yǎng)到胚狀體，包上人工種皮，制成了神奇的人工種子，以便更好地大面積推廣培養(yǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于共同進(jìn)化和生物多樣性的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生物多樣性主要包括基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次的多樣性
B．生態(tài)系統(tǒng)多樣性形成的原因可以概括為共同進(jìn)化
C．自然界中捕食者的存在有利于增加物種的多樣性
D．共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．關(guān)于細(xì)胞凋亡的敘述中，不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞凋亡是由細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)所控制的
B．細(xì)胞凋亡的主要特征是細(xì)胞代謝速率減慢
C．細(xì)胞凋亡速率與其功能密切相關(guān)
D．細(xì)胞凋亡有利于維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

3．某同學(xué)以馬蛔蟲的早期胚胎和洋蔥根尖為實(shí)驗(yàn)材料，觀察動(dòng)植物細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程．他對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作或分析正確的是（　�。�
A．為便于觀察，都應(yīng)用堿性染料進(jìn)行染色
B．為使細(xì)胞易于分離，洋蔥根尖用15%的鹽酸和95%的酒精進(jìn)行解離
C．可根據(jù)細(xì)胞質(zhì)是否均等分裂來(lái)判斷實(shí)驗(yàn)材料的種類
D．在低倍鏡視野中觀察到的不同分裂時(shí)期的細(xì)胞少于在高倍鏡視野中觀察到

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．圖表示與遺傳物質(zhì)相關(guān)結(jié)構(gòu)的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）1953年，沃森和克里克構(gòu)建了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型．
（2）請(qǐng)按照自上向下的順序依次寫出⑤中堿基的序列T、A、C．
（3）DNA分子復(fù)制時(shí)，圖中④處氫鍵（化學(xué)鍵名稱）發(fā)生斷裂，此過(guò)程在生物體細(xì)胞內(nèi)是通過(guò)酶的解旋作用及ATP來(lái)完成．通過(guò)生化分析得出新合成的DNA分子中，A=T、G=C這個(gè)事實(shí)說(shuō)明DNA分子的合成遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則．
（4）若甲圖表示某個(gè)體一個(gè)細(xì)胞中的染色體組成，則該個(gè)體屬于單倍體．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆北京四中高三第二學(xué)期開學(xué)考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

生長(zhǎng)素和乙烯與植物生長(zhǎng)發(fā)育密切相關(guān)，請(qǐng)閱讀相關(guān)資料，回答下列問(wèn)題：

（1）生長(zhǎng)素（IAA）和乙烯作為信號(hào)分子，都要通過(guò)與____ __結(jié)合，將信息傳遞給靶細(xì)胞，從而對(duì)植物的生命活動(dòng)起________作用。IAA在植物根尖的運(yùn)輸方向是從__________區(qū)到_________區(qū)從而使根伸長(zhǎng)。

（2）1964年，科學(xué)家進(jìn)行離體實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)在反應(yīng)體系中加入14C-蛋氨酸，發(fā)現(xiàn)有14C -乙烯產(chǎn)生，由此推測(cè)______________________________。在以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，1979年，美籍華人楊祥發(fā)發(fā)現(xiàn)，在無(wú)氧條件下，當(dāng)供給植物14C-蛋氨酸時(shí)，檢測(cè)不到乙烯產(chǎn)生，只有14C標(biāo)記的1-氨基環(huán)丙烷-1-羧酸（ACC）累積，據(jù)此結(jié)果推測(cè)___________________________。為了證實(shí)上述假設(shè)，科學(xué)家在_________條件下，將14C – ACC供給植物組織時(shí)，發(fā)現(xiàn)組織很快__________，證明上述假設(shè)正確。

（3）為研究生長(zhǎng)素（IAA）和乙烯影響植物根生長(zhǎng)的機(jī)理，研究者以擬南芥幼苗為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

①實(shí)驗(yàn)一：研究者將擬南芥幼苗放在含不同濃度的ACC、IAA的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，測(cè)量并記錄幼苗根伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞長(zhǎng)度，結(jié)果如下表。

組別

添加物質(zhì)種類及處理濃度（?M）

根伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞長(zhǎng)度（?m）

1

對(duì)照

175.1

2

0.20ACC

108.1

3

0.05IAA

91.1

4

0.20ACC+0.05IAA

44.2

實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明，與單獨(dú)處理相比較，乙烯和IAA對(duì)幼苗根伸長(zhǎng)區(qū)共同作用時(shí)__________________________。

②實(shí)驗(yàn)二：將擬南芥幼苗分別放在含有不同濃度IAA的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，12小時(shí)后測(cè)定幼苗根中乙烯的含量，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。據(jù)圖分析，可得出的初步結(jié)論是________________。

③綜合上述各實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可推測(cè)，高濃度生長(zhǎng)素抑制根生長(zhǎng)的作用最可能是通過(guò)____________而實(shí)現(xiàn)的。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川省南充市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•南充期末）圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，①②③為特定的生理過(guò)程，圖乙表示該系統(tǒng)中部分生物間的食物關(guān)系．圖丙表示某種群數(shù)量變化可能的四種情況（“J”型、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ），其中a點(diǎn)表示外界因素的變化．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖乙中的生物對(duì)應(yīng)圖甲中的 （用字母表示）．在①③過(guò)程中碳主要以 形式進(jìn)行循環(huán)．

（2）如要調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中蒲公英的種群密度，通常采用 法．

（3）圖乙中，若鼠和昆蟲糞便中的能量為M，呼吸作用消耗的能量為R，用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量為N，則圖中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量可表示為 ．

（4）該生態(tài)系統(tǒng)中每種生物在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中不斷地與其他生物進(jìn)行著信息交流，其作用在于 ．

（5）該草原曾發(fā)生過(guò)火災(zāi)，但此后又慢慢恢復(fù)，該過(guò)程屬于 演替，從生態(tài)系統(tǒng)的角度分析，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，這種能力的大小主要取決于 ．

（6）生態(tài)系統(tǒng)的功能除圖甲所示以外，還有 ．

（7）若圖丙種群數(shù)量變化呈現(xiàn)中“J”型曲線，其種群增長(zhǎng)速率的變化趨勢(shì)為 ．若圖丙種群為長(zhǎng)江流域的野生揚(yáng)子鱷（處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物之一），當(dāng)種群數(shù)量在a點(diǎn)后的變化曲線為Ⅲ、且種群數(shù)量為K2時(shí)，對(duì)野生揚(yáng)子鱷種群最有效的保護(hù)措施是 ．若圖丙種群為東亞飛蝗，應(yīng)控制其種群數(shù)量為 （K1/K2/0），以有利于維持該地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．干旱能抑制一種絲狀菌（該菌造成蝗蟲患�。┑纳L(zhǎng)，若a點(diǎn)變化為干旱，則a點(diǎn)后東亞飛蝗種群數(shù)量變化曲線可能為 （用圖中標(biāo)號(hào)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示）．

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