12．下面是反映人口與環(huán)境關(guān)系的三種模式圖（如圖所示），請(qǐng)分析下列對(duì)“環(huán)境容量”的理解正確的是（　�。�
A．環(huán)境容量是指生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人口的承載能力
B．隨著生產(chǎn)的發(fā)展，環(huán)境容量在不斷加大
C．人類可以局部地改造環(huán)境，但卻不能使人口數(shù)量超越環(huán)境容量
D．生物圈的穩(wěn)態(tài)是人類生存的前提和人類改造自然的基礎(chǔ)

分析 分析曲線圖：Ⅰ曲線中，開(kāi)始時(shí)隨著時(shí)間的推移，人口數(shù)量逐漸增長(zhǎng)，但最終到達(dá)平衡狀態(tài)，且人口數(shù)量總是低于環(huán)境容量；Ⅱ和Ⅲ曲線中，開(kāi)始時(shí)隨著時(shí)間的推移，人口數(shù)量逐漸增長(zhǎng)，且能超過(guò)環(huán)境容量，但最終還會(huì)下降到環(huán)境容量之下．

解答 解：A、由圖可知，環(huán)境容量是指生態(tài)系統(tǒng)在平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的情況下所能供養(yǎng)的最大人口數(shù)，A正確；
B、綜合三個(gè)圖可知，人口數(shù)量總是低于環(huán)境容量，即使暫時(shí)高于環(huán)境容量（圖Ⅱ、Ⅲ），最終還會(huì)降下來(lái)，B錯(cuò)誤；
C、由此可知，環(huán)境容量就是指生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人口的承載能力，是一定的，不會(huì)擴(kuò)大，C錯(cuò)誤；
D、人類活動(dòng)要以生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)為基礎(chǔ)，否則就會(huì)受到自然環(huán)境的報(bào)復(fù)，D正確．
故選：AD．

點(diǎn)評(píng) 本題以生態(tài)系統(tǒng)為核心命題點(diǎn)，結(jié)合人與環(huán)境關(guān)系的三種模式圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的功能和穩(wěn)態(tài)等知識(shí)點(diǎn)，綜合考查考生識(shí)圖和圖文轉(zhuǎn)換能力，能從新信息中獲取新知識(shí)的能力及運(yùn)用所獲取的信息答題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．多數(shù)魚(yú)類的體色會(huì)隨著環(huán)境條件的變化而改變，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，魚(yú)類的眼和松果體能感知光照變化而產(chǎn)生興奮，當(dāng)興奮到達(dá)腎上腺時(shí)，其分泌的腎上腺素能使體表黑色素細(xì)胞的色素顆粒聚集，使體顏色變淺；而當(dāng)興奮到達(dá)副交感神經(jīng)時(shí)，其神經(jīng)末梢分泌的乙酰膽堿能使體表黑色素細(xì)胞的素顆粒擴(kuò)散，使體表顏色加深．請(qǐng)回答：
（1）從反射弧角度分析，眼和松果體為感受器，其接受刺激產(chǎn)生興奮，興奮部位的膜電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正．
（2）腎上腺素能被體表黑色紊細(xì)胞感知，原因是體表黑色素細(xì)胞膜上有相應(yīng)受體．
（3）已如乙酣膽堿是一種神經(jīng)遞質(zhì)，由此推測(cè)，副交感神經(jīng)末梢與體表黑色素細(xì)胞接觸部位類似于突觸（結(jié)構(gòu)）．此處信息傳遞的方向是單向 （雙向/單向）的．
（4）魚(yú)體色的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)一體液（神經(jīng)一激素）．
（5）為驗(yàn)證腎上腺素和乙酰膽堿對(duì)魚(yú)體色的影響，科研人員進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)完善下列實(shí)驗(yàn)內(nèi)容．
實(shí)驗(yàn)對(duì)象：體長(zhǎng)約l0cm左右且體色相近的同種鯽魚(yú)若干條
藥品及用具：魚(yú)用生理鹽水、適宜濃度的腎上腺素、乙酰膽堿、注射器等
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：將鯽魚(yú)平均分成三組，編號(hào)為甲、乙、丙，分別放大三個(gè)玻璃缸中置于背光處飼養(yǎng)一段時(shí)間．
第二步：給甲組鯽魚(yú)腹腔中注入2ml乙酰膽堿，乙組鯽魚(yú)腹腔中注入等量的腎上腺素，而丙組鯽魚(yú)腹腔中注入等量的魚(yú)用生理鹽水作為對(duì)照．
第三步：將裝有上述處理后鯽魚(yú)的玻璃缸置于背光處，約2小時(shí)后，觀察比較三組鯽魚(yú)體表顏色的變化．
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲、乙、丙三組魚(yú)的體色由淺到深依次是乙、丙、甲．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖所示，某種化合物與細(xì)胞膜表面受體識(shí)別并結(jié)合后，受體便通過(guò)G蛋白調(diào)控并打開(kāi)離子通道，離子的跨膜流動(dòng)導(dǎo)致膜電位的改變．下列相關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞外Na+內(nèi)流是產(chǎn)生靜息電位的基礎(chǔ)
B．該過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有信息交流的功能
C．構(gòu)成細(xì)胞膜的基本支架是磷脂雙分子層
D．Na+通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散的方式進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn)“探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式”后，想進(jìn)一步探究酵母菌細(xì)胞在有氧和無(wú)氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時(shí)，哪種條件下消耗葡萄糖較少的問(wèn)題．他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將無(wú)菌葡萄糖溶液與少許活性酵母菌混勻后密封（瓶中無(wú)氧氣），按如圖1裝置實(shí)驗(yàn)．當(dāng)測(cè)定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時(shí)，撤去裝置，將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過(guò)濾，除去酵母菌，得到濾液1和濾液2．請(qǐng)分析回答：

（1）甲、乙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是（有無(wú)）氧氣，實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量主要有溫度、pH、培養(yǎng)液量、培養(yǎng)液濃度等．（至少寫(xiě)2個(gè)）
（2）利用提供的U形管（如圖2，已知濾液中的葡萄糖不能通過(guò)U形管底部的半透膜，其余物質(zhì)能通過(guò)）、濾液1和濾液2等，繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：
①將等量的濾液1和濾液2分別倒入U(xiǎn)形管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記．
②一段時(shí)間后觀察兩側(cè)液面的變化．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論：
①如果A側(cè)液面上升，B側(cè)液面下降，則有氧呼吸消耗的葡萄糖少．
②如果A側(cè)液面下降，B側(cè)液面上升，則有氧呼吸消耗的葡萄糖多．
③如果A、B兩側(cè)液面高度相同，有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．已知某閉花受粉植物紅花對(duì)白花為顯性，且受一對(duì)等位基因控制．用純合的紅花植株與白花植株雜交，所得的F1自交，播種所有的F2，假定所有F2植株都能成活，F(xiàn)2植株開(kāi)花時(shí)，拔掉所有的白花植株，假定剩余的每株F2植株自交收獲的種子數(shù)量相等，且F3的表現(xiàn)型符合遺傳的基本規(guī)律．從理論上講，F(xiàn)3中表現(xiàn)白花植株的比例為（　　）
A．$\frac{1}{4}$B．$\frac{1}{6}$C．$\frac{1}{8}$D．$\frac{1}{16}$

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法正確的有（　�。�
①在“觀察葉綠體”的實(shí)驗(yàn)中，若用蘚類葉片做實(shí)驗(yàn)材料，因蘚類葉片大，在高倍鏡下容易找到，所以可直接使用高倍鏡觀察．
②在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)步驟為：制片→水解→沖洗→染色一現(xiàn)察，觀察時(shí)選擇染色均勻、細(xì)胞質(zhì)色澤較深的區(qū)域．
③在“觀察線粒體”的實(shí)驗(yàn)中，因骨骼肌細(xì)胞含有較多的線粒體，所以用來(lái)觀察線粒體效果更好，只是較口腔上皮細(xì)胞難以獲得．
④在“比較H2O2在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)條件為自變量，H2O2的分解悄況為因變量，其余因素為無(wú)關(guān)變量．無(wú)關(guān)變量不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響，不須考慮．
⑤在“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式”的實(shí)驗(yàn)中，可用澄淸石灰水變渾濁的程度或溴麝香草酚藍(lán)溶液變成黃色的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)判斷酵母菌是有氧呼吸還是無(wú)氧呼吸．
A．一項(xiàng)B．兩項(xiàng)C．三項(xiàng)D．四項(xiàng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．科研人員以人膀胱癌細(xì)胞為材料，研究二甲雙胍在抗膀胱癌過(guò)程中的作用．
（1）取等量人膀胱癌細(xì)胞，注射到先天性胸腺缺陷的裸鼠體內(nèi)．7 天后裸鼠均長(zhǎng)出皮下腫瘤．將患有腫瘤的裸鼠隨機(jī)分為兩組，A 組每天腹腔注射用生理鹽水配制的二甲雙胍溶液，B 組注射等量的生理鹽水，連續(xù)給藥3 周，每天檢測(cè)并記錄小鼠皮下腫瘤體積．
①選用裸鼠作為人腫瘤細(xì)胞的受體，是因?yàn)槁闶蟮募?xì)胞免疫機(jī)能缺失，對(duì)來(lái)自異種動(dòng)物的組織沒(méi)有免疫排斥作用．
②設(shè)置B 組，是為了排除注射、注射液體的體積對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響．
（2）以體外培養(yǎng)的253J 和T24 兩種膀胱癌細(xì)胞為材料，分別用二甲雙胍、抗癌藥物TRAIL、二甲雙胍聯(lián)合TRAIL 進(jìn)行處理，24 小時(shí)后測(cè)定癌細(xì)胞數(shù)量，計(jì)算成活率，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．

①各實(shí)驗(yàn)組中添加的二甲雙胍濃度應(yīng)相同（相同，不同）．用二甲雙胍處理后，253J 膀胱癌細(xì)胞的存活率比對(duì)照組減少了10%，這說(shuō)明二甲雙胍對(duì)膀胱癌細(xì)胞的增殖有抑制作用．
②由圖分析，兩種癌細(xì)胞中，對(duì)TRAIL 高度抵抗的是T24細(xì)胞，判斷依據(jù)是圖2中隨TRAIL濃度的增加，T24細(xì)胞存活率基本不變，都接近100%．
③圖1 結(jié)果說(shuō)明，聯(lián)合用藥比單獨(dú)用藥對(duì)253J 細(xì)胞的增殖抑制作用更強(qiáng)．
④根據(jù)藥物對(duì)兩種癌細(xì)胞的不同作用效果推測(cè)，二甲雙胍對(duì)TRAIL 抗癌起輔助作用的前提是TRAIL對(duì)癌細(xì)胞的增殖有抑制作用．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位（除病毒外），下列有關(guān)細(xì)胞共性的描述中正確的是（　�。�
①均具有由磷脂雙分子層與蛋白質(zhì)構(gòu)成的膜   
②ATP是所有細(xì)胞唯一可直接利用的能源物質(zhì)
③都具有由蛋白質(zhì)和mRNA組成的核糖體    
④遺傳信息均儲(chǔ)存在脫氧核糖核酸分子中
⑤編碼氨基酸的密碼子相同                 
⑥所有生物的新陳代謝都是以細(xì)胞為單位進(jìn)行的．
A．①②③B．①④⑤⑥C．①②④⑤⑥D．①②③④⑤⑥

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，A、B、C、D是丙中關(guān)系密切的四種生物．回答下列問(wèn)題：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者是丁，②過(guò)程中碳的傳遞形式及①過(guò)程中能量流動(dòng)的形式分別是有機(jī)物、熱能散失．
（2）圖中A為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，B和D兩種生物之間的種間關(guān)系為捕食和競(jìng)爭(zhēng)，若由于某種原因造成了生物B滅絕，則短期內(nèi)丙中D的數(shù)量變化是增加．
（3）該系統(tǒng)的乙、丙、丁共同構(gòu)成生物群落，甲屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的非生物的物質(zhì)（和能量）．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案