A、藍(lán)藻可以吸收利用C02,蛔蟲(chóng)不能吸收利用C02 |
B、藍(lán)藻是光能自養(yǎng)型生物,蛔蟲(chóng)是化能自養(yǎng)型生物 |
C、藍(lán)藻細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂,蛔蟲(chóng)細(xì)胞進(jìn)行無(wú)絲分裂 |
D、藍(lán)藻有葉綠體,蛔蟲(chóng)沒(méi)有葉綠體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、上述過(guò)程說(shuō)明地理隔離是新物種形成的標(biāo)志 |
B、甲、丙種群存在生殖隔離,兩個(gè)種群基因庫(kù)組成完全不同 |
C、甲、乙兩個(gè)種群的基因庫(kù)存在較大的差異,不能進(jìn)行基因交流 |
D、乙、丙兩個(gè)種群存在地理隔離,但兩種群的基因頻率相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、年齡組成和性別比例 |
B、人類活動(dòng) |
C、生物的生長(zhǎng)和發(fā)育 |
D、營(yíng)養(yǎng)和空間條件 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、蜜蜂找到蜜源后,通過(guò)跳圓圈舞向同伴傳遞,遞這屬于物理信息 |
B、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級(jí)利用 |
C、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和信息傳遞都是單向的 |
D、森林生態(tài)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)氣候的能力,體現(xiàn)了生物多樣性間接價(jià)值 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、加入本尼迪特試劑,出現(xiàn)紅黃色沉淀 |
B、加入碘-碘化鉀溶液,出現(xiàn)藍(lán)色 |
C、加入蘇丹Ⅲ染液,出現(xiàn)橘黃色 |
D、加入雙縮脲試劑,出現(xiàn)紫色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
嘧啶 | 嘌呤 | ||
甲生物 | 核酸 | 45%來(lái) | 55% |
遺傳物質(zhì) | 50% | 50% | |
乙生物 | 核酸 | 63% | 37% |
遺傳物質(zhì) | 63% | 37% |
A、大腸桿菌 甲流病毒 |
B、噬菌體 HIV |
C、大腸桿菌 噬菌體 |
D、SARS病毒 噬菌體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①的形成與高爾基體有關(guān) |
B、參與突觸形成的肌細(xì)胞膜面積增大有利于神經(jīng)遞質(zhì)的作用 |
C、④興奮時(shí),膜內(nèi)外的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù) |
D、②釋放的神經(jīng)遞質(zhì)一定會(huì)使肌細(xì)胞興奮 |
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