【題目】下圖是某研究小組探究酶促反應(yīng)速率和影響酶促反應(yīng)的相關(guān)因素之間的關(guān)系，其中甲曲線表示在最適溫度下，某種酶促反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度之間的關(guān)系。下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是（ ）

A.在b點(diǎn)適當(dāng)增加酶的濃度，反應(yīng)速率將增大

B.圖中f點(diǎn)和j點(diǎn)酶的活性都很低，酶的結(jié)構(gòu)可能都遭到一定的破壞

C.乙、丙兩條曲線分別表示該酶促反應(yīng)速率隨溫度、pH的變化趨勢(shì)

D.將處于g點(diǎn)條件下的該酶溶液調(diào)整到h點(diǎn)條件下，酶活性顯著升高

【答案】D

【解析】

甲曲線表示在最適溫度下酶促反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度之間的關(guān)系，曲線甲ab段，隨著反應(yīng)物濃度的增加，反應(yīng)速率加快，因此該段影響酶促反應(yīng)速率的因素是反應(yīng)物濃度；b點(diǎn)時(shí)，酶促反應(yīng)速率達(dá)到最大值，曲線bc段隨著反應(yīng)物濃度的增加，反應(yīng)速率不變，說明此時(shí)限制催化速率的因素最有可能是酶的數(shù)量。低溫條件下酶的活性受到抑制，但并不失活，pH值過低酶失活，據(jù)此判斷：乙曲線代表溫度對(duì)酶促反應(yīng)的影響，丙曲線代表pH對(duì)酶促反應(yīng)的影響。

A、曲線甲表示在最適溫度下酶促反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度之間的關(guān)系，在b點(diǎn)時(shí)酶促反應(yīng)速率達(dá)到最大，此時(shí)反應(yīng)物濃度不再是限制酶促反應(yīng)速率的因素，此時(shí)適當(dāng)增加酶的濃度，反應(yīng)速率將增大，A正確；

B、圖中f點(diǎn)和j點(diǎn)分別表示在高溫和高pH條件下酶促反應(yīng)速率，在這兩個(gè)點(diǎn)酶的結(jié)構(gòu)都遭到一定的破壞，B正確；

C、據(jù)分析可知，乙、丙兩條曲線分別表示酶促反應(yīng)速率受溫度、pH的變化趨勢(shì)，C正確；

D、g點(diǎn)時(shí)pH過低，酶結(jié)構(gòu)遭到一定破壞，將處于g點(diǎn)條件下的該酶溶液調(diào)整到h點(diǎn)條件下，酶活性不會(huì)提高，D錯(cuò)誤。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究小組將某亞熱帶綠色植物置于15℃的密閉透明玻璃容器內(nèi)，測(cè)定裝置中的氧氣含量，結(jié)果如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. ab段葉肉細(xì)胞吸收的氧氣可參與水的生成

B. 開始光照的b時(shí)刻，葉肉細(xì)胞中C5會(huì)減少

C. 由b到c，植物的光合速率逐漸降低

D. 適當(dāng)提高溫度，可縮短達(dá)到c點(diǎn)的時(shí)間

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列敘述正確的是（ ）

A. 細(xì)胞學(xué)說揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和多樣性

B. 不同生物生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次都相同

C. 可以用人工配制的培養(yǎng)基來培養(yǎng)病毒

D. 生命系統(tǒng)的每個(gè)層次都是“系統(tǒng)”，能完整表現(xiàn)生命活動(dòng)的最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖甲為基因型為AABb的二倍體動(dòng)物某細(xì)胞進(jìn)行分裂的示意圖（染色體1、2為常染色體），圖乙該動(dòng)物某正在分裂的細(xì)胞中染色體、核DNA和染色單體的數(shù)量關(guān)系圖。不考慮交叉互換，下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 圖甲細(xì)胞中a基因的出現(xiàn)一定是基因突變的結(jié)果

B. 圖甲細(xì)胞內(nèi)染色體、核DNA和染色單體的數(shù)量關(guān)系可用圖乙表示

C. 該動(dòng)物只產(chǎn)生基因型為AB和aB兩種比例相等的配子

D. 圖乙可表示的不同細(xì)胞時(shí)期中染色體數(shù)目可能不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】藍(lán)藻和黑藻都是藻類，下列有關(guān)它們的敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 兩者的遺傳物質(zhì)都是DNA

B. 兩者都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和核膜

C. 藍(lán)藻是原核細(xì)胞，而黑藻是真核細(xì)胞

D. 兩者都具有核糖體且都能進(jìn)行光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】果蠅的杏紅眼與白眼、黃身與黑身兩對(duì)相對(duì)性狀，受三對(duì)等位基因控制，且均位于常染色體上。其中一對(duì)性狀受一對(duì)等位基因（A、a）控制，另一對(duì)性狀受兩對(duì)等位基因（B、b和D、d）控制，均符合孟德爾遺傳定律�，F(xiàn)讓一只甲果蠅（杏紅眼黃身♂）與一只乙果蠅（杏紅眼黑身♀）單對(duì)多次雜交，后代的表現(xiàn)型如下表所示。請(qǐng)根據(jù)該雜交實(shí)驗(yàn)回答以下問題：

（1）孟德爾遺傳定律發(fā)生于減數(shù)分裂第__次分裂的后期。

（2）雜交實(shí)驗(yàn)后代中杏紅眼與白眼這對(duì)相對(duì)性狀受___________對(duì)等位基因控制。甲果蠅的基因型是________________。

（3）雜交實(shí)驗(yàn)后代中出現(xiàn)的黃身雌果蠅與甲果蠅有關(guān)身色的基因型______（填是或否）相同。雜交后代杏紅眼果蠅中純合子占的比例為___________。

（4）讓子代中的黃身雌果蠅和甲果蠅雜交，發(fā)現(xiàn)黃身為顯性性狀，請(qǐng)寫出該雜交的遺傳圖解。___________

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是探究光合作用歷程中科學(xué)家做的三個(gè)有關(guān)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答下列問題：

（1）圖中三個(gè)實(shí)驗(yàn)可以證明光合作用需要光照的是______；實(shí)驗(yàn)前需要進(jìn)行“黑暗”處理的是______。

（2）圖一的結(jié)論是______；若某人重復(fù)做此實(shí)驗(yàn)，卻發(fā)現(xiàn)細(xì)菌在葉綠體的受光部位分布最少，最可能的原因是______。

（3）薩克斯作圖二時(shí)所用的檢測(cè)試劑是______，該實(shí)驗(yàn)成功地證明光合作用的產(chǎn)物是______。

（4）圖三的實(shí)驗(yàn)方法是______，得到A、B兩物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量之比為______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生態(tài)系統(tǒng)具有物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)等功能。如圖1為生態(tài)系統(tǒng)組成成分及碳循環(huán)過程示意圖，圖2為圖1的B中a～d各種群所含的能量數(shù)值。請(qǐng)回答下列問題：

(1)據(jù)圖1分析，生態(tài)系統(tǒng)中的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)為________(填字母)。碳進(jìn)入生物群落的主要生理過程為________(填序號(hào))。

(2)圖1中，C是生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的_____；食物鏈中，不出現(xiàn)的生物成分是_____（填字母）。

(3)圖2中，a與其下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為________；b與c的關(guān)系為________。

(4)生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類包括物理信息、化學(xué)信息和________。b能依據(jù)a留下的氣味獵捕a，a也同樣能夠依據(jù)b的氣味或行為特征躲避獵捕，說明信息傳遞的方向是________的。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某種生物學(xué)效應(yīng)與相關(guān)變量之間的關(guān)系曲線，對(duì)該曲線所反映的生物學(xué)過程或特點(diǎn)分析不正確的是

A. 若該曲線表示種群的增長(zhǎng)速率與時(shí)間的關(guān)系，在ac時(shí)期種群的出生率大于死亡率

B. 若該曲線表示池塘水體中某重金屬污染物隨時(shí)間的含量變化，表明池塘生態(tài)系統(tǒng)有一定的自我調(diào)節(jié)能力

C. 若該曲線表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)某一器官所起作用的關(guān)系，那么bc段表示起抑制作用

D. 若X和Y分別表示某種環(huán)境中的兩個(gè)不同的生物種群，那么該曲線顯示X和Y為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

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