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（1）科學家用植物組織培養(yǎng)的方法，已經把許多植物的離體組織或細胞，培養(yǎng)成完整植物體．請簡述利用胡蘿卜根，將其培養(yǎng)成正常植株的方法步驟．
 

（2）現代生物科技對人類生活、生產和社會發(fā)展的影響越來越大，例如：
①如圖為經過體外受精和胚胎分割移植培育優(yōu)質奶牛的過程，請回答：

A細胞是
 
，在進行體外受精前要對精子進行
 
處理．進行胚胎分割時，應選擇發(fā)育到
 
時期的胚進行操作．在對囊胚階段的胚胎進行分割時，應注意
 
．
②如圖是利用生物工程技術讓羊生產治療心臟病藥物tPA的大致過程．請據圖回答：

圖中①過程需要的工具酶是
 
．圖中②過程選擇受精卵作為tPA基因受體細胞的主要原因是
 
．通過④過程產生大量基因型相同的克隆羊，該過程需要采用的技術手段有
 
．
考點：植物培養(yǎng)的條件及過程,基因工程的應用,胚胎分割移植
專題：
分析：據圖分析，A表示次級卵母細胞，與獲能的精子形成受精卵；發(fā)育形成囊胚，其中①表示內細胞團，②表示滋養(yǎng)層細胞；胚胎分割移植后形成基因型相同的后代．
據圖分析，①表示基因表達載體的構建，需要限制酶和DNA連接酶；②表示將目的基因導入受體細胞；③表示胚胎移植；④表示細胞核移植和胚胎分割移植，獲得大量基因型相同的克隆羊．
解答： 解：（1）利用胡蘿卜根培養(yǎng)成正常植株的方法步驟：制備（固體）培養(yǎng)基、切取（有形成層的）胡蘿卜根并消毒（外植體消毒）、接種、培養(yǎng)、移栽和栽培．
（2）①據圖分析，A細胞是（次級）卵母細胞，處于減數第二次分裂的中期；精子進行獲能處理；進行胚胎分割時，應選擇桑椹胚或囊胚，在對囊胚進行分割時，應注意胚胎分割要將內細胞團均等分割，以免影響胚胎的恢復和進一步發(fā)育．
②據圖分析，①過程是基因表達載體的構建，需要的工具酶是限制酶和DNA連接酶．圖中②過程表示將目的基因導入受體細胞，一般選擇受精卵作為受體細胞，主要原因是受精卵發(fā)育的全能性最高；通過④過程細胞核移植和胚胎分割移植技術能產生大量基因型相同的克隆羊．
故答案為：
（1）制備（固體）培養(yǎng)基、切�。ㄓ行纬蓪拥模┖}卜根并消毒（外植體消毒）、接種、培養(yǎng)、移栽和栽培
（2）①（次級）卵母細胞；獲能；桑椹胚或囊胚；胚胎分割要將內細胞團均等分割，以免影響胚胎的恢復和進一步發(fā)育
②限制酶和DNA連接酶； 受精卵發(fā)育的全能性最高；細胞核移植和胚胎分割移植
點評：本題考查植物組織培養(yǎng)、胚胎工程、基因工程的相關知識，意在考查學生的識記和識圖能力，屬于中檔題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網示意圖，甲～庚代表不同的生物，箭頭表示能量流動的方向和食物聯系．下列敘述正確的是（　　）
A、此食物網中有6條食物鏈，丁占有4個不同的營養(yǎng)級
B、戊接受的太陽能是流經此生態(tài)系統(tǒng)的總能量
C、丙可利用的總能量小于乙和丁可利用的總能量之和
D、丙每增加1kg，至少要消耗戊125kg

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示番茄植株（HhRr）作為實驗材料培育新品種的途徑，請據圖分析回答．

（1）途徑4依據的遺傳學原理是
 
．
（2）通過途徑2、3獲得幼苗的過程都應用了
 
技術，其依據的生物學原理是
 
．
（3）通過途徑2獲得新品種的方法是
 
．
（4）品種B與品種C基因型相同的概率為
 
，品種C的基因型是
 
．
（5）如果想得到基因型為HhRrT這樣的植株，常采用
 
技術．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家從懸浮培養(yǎng)的單細胞、離體花粉或胚囊中，通過植物組織培養(yǎng)技術獲得胚狀結構（胚狀體），胚狀體不同于一般的種子胚，是由非合子細胞分化形成的類似于胚的結構物，所以，又稱“體細胞胚”或“花粉胚”．胚狀體在一定的條件下，可以通過胚胎發(fā)育過程形成植株．將其包埋在一個能提供營養(yǎng)的膠質中，外包裹上人造種皮，便制成了“人工種子”．人工種子的概念是1978年在加拿大舉行的第四屆國際植物組織、細胞培養(yǎng)會議上首次提出來的．目前，我國科學家利用植物組織培養(yǎng)技術已在煙草、水稻、小麥和玉米等植物上成功誘導出胚狀體，而美、日、法等各國正著手將人工種子市場化、商品化．
（1）培育胚狀體利用了
 
這一項生物技術．該項技術的成功應用，反映了細胞的
 
性．在該過程中培養(yǎng)基中需要添加
 
 和
 
兩種激素，還需要對培養(yǎng)基進行嚴格的
 
．
（2）簡要歸納“離體的細胞”進行植物組織培養(yǎng)獲得胚狀體的過程
 
．
（3）“人工種子”大體由胚狀體、包埋胚狀體的膠質以及人造種皮等3部分組成．包埋胚狀體的膠質中富含營養(yǎng)物質，這是因為
 
；為了滿足胚狀體代謝的需求，“人造種皮”則必須具有良好的
 
性能．
（4）由“人工種子”萌發(fā)出的植株是否可育？
 
．
（5）寫出“人工種子”商品化的意義（兩項）
 
．
（6）轉基因植物也可用“人工種子”進行繁殖和保存．在利用基因工程的方法獲得有抗除草劑特性的作物時，導入細胞核的抗除草劑基因有時可以通過花粉傳遞給近緣物種，造成“基因污染”．如果把目的基因導入葉綠體DNA中，就可以有效地解決這一問題．試分析其中的原因．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲示反射弧的結構，乙示甲中某一部分的亞顯微結構．據圖回答：

（1）圖甲中的f表示的是反射弧結構中的
 
．用字母寫出整個反射過程中興奮的傳導途徑
 
．
（2）圖乙中，A內除含有小泡外，還應該含有豐富的
 
（細胞器）．B處完成了由化學信號到
 
信息轉變，這一轉變首先有賴于B上
 
的特異性識別．
（3）給圖甲中的b以一次適宜強度的電刺激，e處未發(fā)生電位變化．原因是
 
．圖甲所含結構乙的數量越多，完成反射需要的時間越
 
．
（4）已知A釋放的乙酰膽堿可使B興奮，當完成一次興奮傳遞后，乙酰膽堿立即被乙酰膽堿酯酶水解．但沙林毒氣（一種神經毒素）卻能使B持續(xù)興奮，其機理可能是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有一種測定葉片光合速率的方法--半葉干重法，實驗過程如下：
注：1．光合速率是單位面積葉片在單位時間內固定CO2的量或合成有機物的量．
    2．總光合速率=凈光合速率+呼吸速率．
步驟一：選擇同一植株上生長狀況良好、發(fā)育程度相似的葉片若干，葉片主脈兩側對稱；
步驟二：在葉柄處經過處理使篩管的運輸功能受阻、導管功能正常，保證實驗中葉片呼吸作用和光合作用正常進行；
步驟三：剪取葉主脈下半部分的葉片，立即保存于暗處（簡稱暗葉），另一半葉片同主脈保留在枝上給予正常光照（簡稱光葉），控制光葉和暗葉的溫度、濕度一致，開始記錄時間；
步驟四：數小時后剪下光葉．從光葉和暗葉上各切取相同大小的葉塊，立即烘干至恒重，分別用分析天平稱重，將結果記錄在下表中：
測  量 光  葉 暗  葉 差  值
干重（mg）
（1）分析上述實驗方法并回答問題：
①步驟一中選擇生躍狀況良好和發(fā)育程度相近的葉片做為實驗材料的理由是：葉片的發(fā)育狀況不同，它的
 
作用不同；
②步驟二中阻止篩管運輸功能的目的是：
 
，
如果處理不當使導管也受阻，葉片將會出現
 
現象；
③步驟三中，光葉與暗葉的呼吸速率
 
；
④步驟四中，光葉與暗葉干重出現差異的原因是
 
．
（2）根據實驗數據，按照公式X=
葉塊干重差(mg)
葉塊面積(cm2)×光照時間(h)
可以計算出X值．
①葉塊干重差的含義是
 
，X的單位是
 
．
②在計算葉片光合作用中固定CO2量時，還要利用光合作用反應式得到一個系數a，之后用X乘以a計算得出．系數a的值為
 
（保留一位小數）．
③上述計算測得的光臺速率為
 
（總光合速率\凈光合速率）的值．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學發(fā)現了一株花色奇特的杜鵑花，于是采摘了部分枝條，打算用扦插的方式進行繁殖．下列關于該實驗的敘述，不正確的是（　�。�
A、采摘的枝條中，芽較多的較嫩枝條相對來說更容易生根
B、生長素遇到雙縮脲試劑呈紫色反應
C、生長素類似物有一定的毒性，實驗結束后應妥善處理廢液
D、可發(fā)現兩個不同的生長素濃度，促進根生長的效果相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

將蛋白質分子完全水解，檢測所有氨基酸分子中的氨基和羧基，兩者的數量關系可能是（　�。�
A、相等B、氨基多于羧基
C、氨基少于羧基D、很難預測

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科目：高中生物 來源： 題型：

生態(tài)酶制劑是一種無毒、無殘留、無污染的微生物制劑．下列有關敘述正確的是（　�。�
A、生態(tài)酶在反應前后的功能和數量會發(fā)生變化
B、低溫、高溫、過酸、過堿都會使生態(tài)酶失活
C、酶較無機催化劑催化效率高是因為其降低活化能的作用更顯著
D、物質的跨膜運輸、水的光解都需要酶的參與

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