如圖所示，a、b兩個質(zhì)量相同的球用線連接，a球用線掛在天花板上，b球放在光滑斜面上，系統(tǒng)保持靜止，以下圖示哪個是正確的

B

解析試題分析：單獨(dú)分析球b的受力有自身重力豎直向下，斜面支持力垂直斜面指向左上方，細(xì)線拉力沿細(xì)線方向。由于A圖中細(xì)線拉力也是沿著細(xì)線指向左上方，因此A圖中的球b不可能靜止，答案A錯誤。把a(bǔ)b兩個球看做一個整體，則有整體重力豎直向下，斜面支持力垂直斜面指向左上方，圖C中繩子拉力豎直向上，整體受力不可能平衡，答案C錯。圖D中細(xì)線拉力斜向左上方，整體受力也不可能受力平衡，答案D錯。只有B圖中b球可能受力平衡整體也可能手里了平衡，答案B對。
考點(diǎn)：整體法隔離法

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：單選題

以下關(guān)于物理學(xué)史和物理方法敘述中，正確的是

A．伽利略探究物體下落規(guī)律的過程使用的科學(xué)方法是：問題→猜想→數(shù)學(xué)推理→實驗驗證→合理外推→得出結(jié)論
B．安培通過多年的研究，發(fā)現(xiàn)了電流周圍存在磁場
C．卡文迪許利用扭稱實驗得出萬有引力與距離平方成反比的規(guī)律
D．牛頓根據(jù)理想斜面實驗，提出力不是維持物體運(yùn)動的原因

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

許多科學(xué)家對物理學(xué)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，這也歸功于他們采用了正確的物理方法，下列表述正確的是：（     ）

A．卡文迪許用放大法測出了靜電力常量
B．伽利略用理想實驗證明了力是使物體運(yùn)動的原因
C．法拉第用歸納法得出了電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件
D．庫侖用微元法測出了靜電力常量

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

人類為揭示電和磁的關(guān)系，經(jīng)歷了漫長的歲月。丹麥哥本哈根大學(xué)的教師奧斯特，一直在尋求電和磁間的聯(lián)系。1820年的一天，他偶然發(fā)現(xiàn)：將一個小磁針放在一根直導(dǎo)線下方，再使導(dǎo)線接通電源，只見小磁針擺動了一個角度后穩(wěn)定地停了下來。從而證明了通電導(dǎo)線周圍能產(chǎn)生與磁極相作用的磁場。僅基于這一原理人們制成了

A．金屬探測器 B．發(fā)電機(jī) C．電磁鐵 D．真空冶煉爐 

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

質(zhì)量均為的、兩木塊疊放在水平面上，如圖所示，受到斜向上與水平面成角的力作用，受到斜向下與水平面成角等大的力作用，兩力在同一豎直平面內(nèi)，此時兩木塊保持靜止(       )。

A．對的支持力一定等于
B．水平面對的支持力可能大于2
C．、之間一定存在靜摩擦力
D．與水平面之間可能存在靜摩擦力

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

伽利略開創(chuàng)了實驗研究和邏輯推理相結(jié)合探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，利用這種方法伽利略發(fā)現(xiàn)的規(guī)律有(　　)

A．力不是維持物體運(yùn)動的原因
B．物體之間普遍存在相互吸引力
C．忽略空氣阻力，重物與輕物下落得同樣快
D．物體間的相互作用力總是大小相等、方向相反

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

下列說法不正確的是

A．從牛頓第一定律可演繹出“質(zhì)量是物體慣性大小的量度”的結(jié)論
B．電源是通過非靜電力做功把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置
C．在推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動位移公式時，把整個運(yùn)動過程劃分成很多小段，每一小段近似看做勻速直線運(yùn)動,然后把各小段的位移相加，這應(yīng)用了“微元法”
D．T·m2與V·s能表示同一個物理量的單位

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

把一根長直導(dǎo)線平行地放在如圖所示磁針的正上方附近，當(dāng)導(dǎo)線中有電流通過時，磁針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。首先觀察到這個實驗現(xiàn)象的物理學(xué)家是

A．奧斯特B．愛因斯坦C．牛頓D．伽利略

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科目：高中物理 來源： 題型：填空題

伽利略科學(xué)實驗方法的核心內(nèi)容是______和______相結(jié)合。

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同步練習(xí)冊答案