A.加速度 | B.電勢能 | C.電容 | D.電阻 |
科目:高中物理 來源:不詳 題型:單選題
A.理想化模型是把實際問題理想化,略去次要因素,突出主要因素,例如質(zhì)點、位移等是理想化模型 |
B.重心、合力和交變電流的有效值等概念的建立都體現(xiàn)了等效替代的思想 |
C.用比值法定義的物理概念在物理學中占有相當大的比例,例如場強,電容,加速度都是采用比值法定義的 |
D.根據(jù)速度定義式,當非常小時, 就可以表示物體在t時刻的瞬時速度,該定義應(yīng)用了極限思想方法 |
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科目:高中物理 來源:不詳 題型:單選題
A.在探究求合力方法的實驗中使用了等效替代的思想 |
B.伽利略在研究自由落體運動時采用了微元法 |
C.在探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系實驗中使用了理想化模型的思想方法 |
D.法拉第在研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象時利用了理想實驗法 |
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科目:高中物理 來源:不詳 題型:單選題
A.事實②→推論①→事實③→推論④ |
B.事實①→推論②→事實③→推論④ |
C.事實②→推論①→推論④→推論③ |
D.事實②→推論③→推論①→推論④ |
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科目:高中物理 來源:不詳 題型:單選題
A.全部正確 | B.①式錯誤 |
C.②式錯誤 | D.③式以后的邏輯用語錯誤 |
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科目:高中物理 來源:不詳 題型:單選題
A.⑴⑵ | B.⑵⑶ | C.⑶⑷ | D.⑴⑷ |
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科目:高中物理 來源:不詳 題型:單選題
A.伽利略之前的學者們總是通過思辯性的論戰(zhàn)決定誰是誰非,但他采用了以實驗檢驗猜想和假設(shè)的科學方法來研究自由落體運動的規(guī)律 |
B.如果電場線與等勢面不垂直,那么電場強度就有一個沿著等勢面的分量,在等勢面上移動電荷時靜電力就要做功,這里用的邏輯方法是歸納法 |
C.探究作用力與反作用力關(guān)系時可以用傳感器連在計算機上直接顯示力的大小隨時間變化的圖線,這是物理學中常用的圖像法 |
D.探究加速度與力、質(zhì)量之間的定量關(guān)系,可以在質(zhì)量一定的情況下,探究物體的加速度與力的關(guān)系;再在物體受力一定的情況下,探究物體的加速度與質(zhì)量的關(guān)系,最后歸納出加速度與力、質(zhì)量之間的關(guān)系。這是物理學中常用的控制變量法 |
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科目:高中物理 來源:不詳 題型:單選題
A.牛頓應(yīng)用“理想斜面實驗”推翻了亞里士多德的 “力是維持物體運動的原因”觀點 |
B.開普勒揭示了行星的運動規(guī)律,為牛頓萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ) |
C.安培通過多年的研究,發(fā)現(xiàn)了電流周圍存在磁場 |
D.麥克斯韋預(yù)言了電磁波的存在,后來被赫茲所證實 |
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科目:高中物理 來源:不詳 題型:單選題
A.①③ | B.②④ | C.①④ | D.②③ |
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