【題目】模型是聯系宏觀與微觀的橋梁。
(1)如圖1是氯原子的結構示意圖。
①x的數值為_____。
②氯原子在化學反應中易得到1個電子,形成_____(填離子符號)。
(2)如圖2中和分別表示不同元素的原子,則其中表示混合物的是_____填字母序號。下同,表示化合物的是_____。
(3)化學上對原子核內有1個質子和1個中子的氫原子,常用表示數字1、2意義如圖。
①H、和這三種原子均屬于氫元素的原因是_____。
②如圖所示模型能正確表示原子結構的是_____填標號。
【答案】2 C A 質子數相同都為1 A
【解析】
根據在原子中質子數等于電子數分析x的數值。
根據離子符號的寫法分析回答。
根據物質的構成分析物質的類別;
根據同種元素的質子數相同分析回答;
根據原子的構成分析判斷。
由于在原子中質子數等于電子數,所以x的數值為:。
氯原子在化學反應中易得到1個電子,形成氯離子,符號為:。
如圖2中和分別表示不同元素的原子,其中C的物質是由不同種分子構成的,屬于混合物,A中的物質是由同種的分子構成的,分子又是由不同種的原子構成的,屬于化合物。
H、和這三種原子均屬于氫元素的原因是質子數相同都為1。
由于的質子數是1,電子數是1,中子數是2,如圖所示模型能正確表示原子結構的是A。
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【題目】為了研究二氧化碳能否跟氫氧化鈣發(fā)生反應,兩位同學做了如下圖所示的兩個實驗,回答有關問題。
①A試管中產生的現象是____,該反應的化學符號表達式為____。(碳酸鈣CaCO3)
②B實驗的作用是____。
③B試管中未觀察到明顯現象。王同學認為:試管B中肯定沒有發(fā)生化學變化。吳同學認為:試管B中可能發(fā)生了化學變化。你同意____(王、吳)同學的觀點,理由是____。
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【題目】化學與生產生活、社會發(fā)展息息相關,請回答:
①自來水生產過程中使用氯氣的作用是__________;凈水劑中起到凝聚作用物質是_________。
②生石灰是常見的食品干燥劑,請寫出它與水反應的化學方程式________,反應后靜置,取兩份上層清液,1份中滴入無色酚酞,液體變?yōu)?/span>____色;另一份通入二氧化碳,發(fā)生反應的化學方程式是________。
③經研究發(fā)現氨氣()燃燒的產物沒有污染,且釋放大量能量,有一定應用前景。
Ⅰ.氨氣()其中氮元素、氫元素的質量比為_____。其中氮元素的質量分數為_____(僅列式)。中約含有_____個氫原子。
Ⅱ.氨氣在氧氣中燃燒后生成水和氮氣,請寫出燃燒反應的化學方程式:____________。
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【題目】小君和小英同學發(fā)現:帶火星的竹簽在空氣中不會復燃,若用裝有60%水的集氣瓶倒置在水槽中收集氧氣,得到的氣體能使帶火星的竹簽復燃。為了找到能使帶火星竹簽復燃的氧氣含量最小值,他們進行了如下探究:
(設計實驗)小君設計了如圖的裝置,該裝置的圓底燒瓶中放入25毫升水的目的是_____。
(實驗研究)第一組實驗:取3只集氣瓶,編號為①②③,分別裝入15%、30%和45%的水,蓋上蓋玻片倒置在水槽中。當氣泡_____放出后,導管口伸入集氣瓶把其中的水全部排出,將相同的3支帶火星竹簽分別插入①~③號瓶中,記錄實驗現象。獲得第一組實驗現象后,小君又做了第二組實驗,并記錄實驗現象。兩組實驗數據和現象見下表
實驗分組 | 第一組 | 第二組 | ||||
實驗序號 | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ⑥ |
集氣瓶裝水的體積分數/% | 15 | 30 | 45 | 34 | 38 | 42 |
帶火星木條狀況 | 亮 | 很亮 | 復燃 | 很亮 | 復燃 | 復燃 |
得出上述兩組實驗現象后,小英認為還不能確定能使帶火星竹簽復燃的氧氣含量最小值,需繼續(xù)進行第三組實驗,則第三組實驗序號⑦⑧⑨的集氣瓶裝水的體積分數從小到大依次分別應該是_____%。
(實驗結論)再經過數次重復實驗后得到⑧序號實驗恰好能使火星竹簽復燃,請你計算能使帶火星竹簽復燃的氧氣含量最小值為_____。(空氣中氧氣體積分數為20%)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】甲、乙、丙、丁四位同學設計了如下圖所示的A、B、C、D四個實驗,并按圖進行了實驗操作,以此來驗證質量守恒定律。
(1)實驗中觀察到_____(在字母A、B、C、D中選填)實驗后天平依然保持平衡,因此某同學認為B、C實驗都能驗證質量守恒定律,你認為他的說法是否正確(填是或否)_____并說明原因_____,C中的反應現象_____;
(2)D實驗后天平不平衡,其中D實驗天平不平衡的原因是_____;
(3)A實驗中鎂條燃燒的現象是_____,發(fā)生的反應的化學方程式為_____;A實驗中,當藥品和實驗操作過程都沒有問題時卻稱得反應后的總質量小于反應前的總質量,甲、乙、丙、丁四位同學都覺得很奇怪,請你幫他們分析一下最有可能的原因_____。
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【題目】某研究性學習小組的同學對殺魚時從魚肚內取出的鰾如圖產生了興趣。
他們確定了“探究鰾內氣體體積和成分”作為探究課題。
(查閱資料)魚鰾內氧氣約占,其余主要是二氧化碳和氮氣。
探究活動一:測定鰾內氣體體積及成分。
(設計并進行實驗)小組同學設計了以下兩種測定氣體體積的方法:
方法1:用醫(yī)用注射器抽取鰾內氣體,測量其體積。
方法2:在水下刺破鰾,用排水集氣法收集鰾內氣體并測量其體積(如圖)。
(1)你認為比較不合理的是_____(填“方法1”或“方法2”),理由是_____。
(2)探究鰾內氣體成分。
現有兩集氣瓶的鰾內氣體,請你幫助小組同學設計實驗進行驗證:
實驗方法 | 現象或解釋 | |
①驗證鰾內含氧氣 | 將燃著的木條伸入集氣瓶中 | _____ |
②驗證鰾內含二氧化碳 | 先向另一集氣瓶中注入適量的_____ ,后振蕩。 | 該反應的文字表達式為_____ |
探究活動二:測定鰾內氣體中氧氣的體積分數。
(設計并進行實驗)小組同學設計了以下兩種測定氧氣體積分數的實驗:
實驗1:用燃燒紅磷的方法測定鰾內氧氣的體積分數,如圖1。
實驗2:在集氣瓶內放入鐵粉除氧劑其中輔助成分不干擾實驗,利用鐵生銹消耗氧氣來測定鰾內氧氣的體積分數,如圖2。
(3)實驗1中,紅磷燃燒的主要現象是_____。
(4)實驗1和2中,集氣瓶內氧氣的體積最終是通過來體現。
(反思與評價)兩個實驗都同時使用數字傳感器測定氧氣的體積分數隨時間變化的關系。實驗1的數據如圖3;實驗2的數據如圖4。
(5)依據圖3、圖4的信息,_____(填“實驗1”或“實驗2“)的測定鰾內氧氣的體積分數方法更準確,判斷依據是_____。
(6)為了使實驗結果更準確,你認為實驗過程中,還應注意_____(寫一點)。
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【題目】A、B、C、D是初中化學常見的物質,這四種物質中均含有同一種元素。其中A為無色氣體單質,B、C為氧化物,且組成元素相同。B為有毒氣體,D是大理石的主要成分。它們之間的部分轉化關系如圖所示(圖中反應條件及部分反應物、生成物已省略);卮鹣铝袉栴}:
(1)寫出下列物質的化學式:C____; D_____。
(2)B和C雖然組成元素相同,但化學性質不同,請從微觀角度解釋原因:______。
(3)寫出由物質C轉化為物質B的化學方程式_______
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【題目】某化學興趣小組的同學利用圖1所示的裝置,進行木炭還原氧化銅的實驗,請回答下列問題。
(1)酒精燈上網罩的作用是_____。
(2)隨著不斷加熱,試管①中出現的現象是_____,反應的化學方程式為_____。
(3)小明發(fā)現通入試管②中的氣體有逸出液面的現象,懷疑試管①中可能生成了CO
(提出問題)木炭還原氧化銅的反應中有CO生成嗎?
(猜想與假設)猜想一:沒有CO生成;猜想二:有CO生成
(查閱資料)氫氧化鈉能與CO2反應,但不與CO反應
(設計方案)同學們合作設計出圖2所示的實驗裝置
(進行實驗)①先將兩個開關都打開,再加熱,反復擠壓氣球一會兒,這樣做的目的是_________。
②關閉開關2,待充分反應后,關閉開關1,觀察到有氣泡從液面逸出,氣球_____ ,說明逸出液面的氣體不是CO2。
③打開開關1和2,將燃著的木條靠近導管口,觀察到_____,說明逸出的氣體是CO,猜想二成立。
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【題目】質量守恒定律的發(fā)現對化學的發(fā)展做出了重要貢獻。
(1)利用下列各組試劑在密閉容器內進行實驗,可以驗證質量守恒定律的是____(填序號)
A 蔗糖和水 B 氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液 C 白磷和空氣
(2)在氧氣中點燃紅磷的實驗過程,固體質量變化如圖1所示,從燃燒條件分析,固體質量在t1前沒有發(fā)生變化的原因為____,該反應的化學方程式為_____,參加反應的氧氣質量為_____g。
(3)某反應的微觀示意圖如圖2所示,從微觀角度看,圖中四種物質都是由____構成,從宏觀的角度看,圖示物質中屬氧化物的是____(填字母序號),該反應中涉及的元素種類為_____種。
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