【題目】水是我們很熟悉的物質(zhì)，學習化學以后，我們對水有了一些新的認識。

（1）知道了水的微觀結(jié)構(gòu)。構(gòu)成水的粒子可表示為 （填序號）。

（2）通過電解水的實驗了解了水的組成。在水中氫元素與氧元素的質(zhì)量比 。

（3）生活中常用明礬來凈化自來水，明礬的作用是 ，明礬經(jīng)攪拌靜置一段時間后進行過濾操作，該操作中要用到的玻璃儀器有燒杯、 和玻璃棒，其中玻璃棒的作用是 。

【答案】（1）A（2）1∶8（3）吸附，漏斗，引流。

【解析】

試題分析∶由題中信息知，（1）構(gòu)成水的粒子可表示為A。（2）在水中氫元素與氧元素的質(zhì)量比1∶8.（3）生活中常用明礬來凈化自來水，明礬的作用是吸附，明礬經(jīng)攪拌靜置一段時間后進行過濾操作，該操作中要用到的玻璃儀器有燒杯、漏斗和玻璃棒，其中玻璃棒的作用是引流。

考點∶考查與水相關(guān)的知識。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】建立宏觀、微觀和符號之間的相互聯(lián)系是化學學科的特點．

（1）圖1表示水、二氧化碳和氧氣的循環(huán)圖．

①從宏觀角度看，圖1中三種物質(zhì)的組成中都含有___________，從微觀角度看，圖1中三種物質(zhì)都是由___________構(gòu)成的．

②試寫出圖1中實現(xiàn)b轉(zhuǎn)化的符號表達式_________________________

（2）圖2表示某反應的微觀示意圖，試寫出相應的符號表達式______________________

（3）圖3表示氯和溴元素（Br）的原子結(jié)構(gòu)示意圖，由圖可知，氯和溴具有相似化學性質(zhì)的原因是______________________。

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】能用水除去括號內(nèi)雜質(zhì)的是

A. CuO(C) B. CO2(CO)

C. CaO(CaCO3) D. NaCl(CaCO3)

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列變化屬于化學變化的是

A. 冰雪融化 B. 煤氣燃燒 C. 金桂飄香 D. 塵土飛揚

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題：

A B C D E F

（1）實驗室選用A裝置來制取氧氣，發(fā)生反應方程式為 。若用A和F裝置制取氧氣，當實驗結(jié)束時，有同學先熄滅了酒精燈，忘記將導管從水中取出，在水未進入導管之前，可采取的補救措施是 。

（2）實驗室選用B裝置來制取氧氣，則發(fā)生反應方程式為 ，若裝置B反應很劇烈，據(jù)此提出實驗安全注意事項是 。（請?zhí)顚懶蛱?/span>）

①控制滴液速度；②用小體積的錐形瓶；③加熱反應物；④降低反應物濃度

（3）實驗室制備CO2的化學方程式為： 。采用裝置C相對于裝置B在操作方面的優(yōu)勢為： 。裝置C氣密性檢查的方法是： 。

（4）排水法收集與排空氣法收集CO2的比較（分別用體積相同的2個集氣瓶收集）

比較項目

排水法

向上排空氣法

收集方法可行性分析

CO2氣體生成和從水面逸出的速率遠大于其溶解和與水反應的速率。

CO2密度比空氣大，且①

收集過程分析

集滿現(xiàn)象②

“驗滿”分析：因氣體無色，故集滿與否較難確定。即便用燃著的木條移近容器口火焰熄滅，也難以證明空氣完全排盡。

（5）實驗室常用加熱硫酸銨和熟石灰兩種固體混合物來制取氨氣。氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，獲取氨氣的組合裝置應選用 （從裝置A~F中選擇）。若使用右下圖所示裝置收集氨氣，則氣體應從 （填“a”或“b”）通入。

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小明同學在家里的藥箱中發(fā)現(xiàn)一瓶用來清洗傷口用的消毒液——“雙氧水”，他聯(lián)想到在化學課上曾用過氧化氫溶液制取過氧氣，他高興的將家中的“雙氧水”拿到學校的實驗室，在老師的指導下和同學們一起做了如下實驗。

【第一組實驗】小明欲證明該雙氧水是否失效。

（1）實驗過程

①在試管中加入5 mL “雙氧水”，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條未復燃；

②用酒精燈給上述試管加熱，液體中有氣泡產(chǎn)生，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條仍未復燃；

③如圖裝置進行操作，帶火星的木條復燃，水槽中冰水所起的作用是 。

（2）實驗結(jié)論： 。

【第二組實驗】小明欲探究Fe2O3能否作為H2O2分解的催化劑，并與MnO2的催化效果進行比較。小明、小李、小張三位同學同時進行H2O2的分解與氣體的收集實驗。實驗時間均以30秒生成氣體為準（H2O2均未全部分解）（見圖甲），其他可能影響實驗的因素均忽略。相關(guān)數(shù)據(jù)如下：

同學序號

質(zhì)量分數(shù)相同的H2O2溶液

溶液中加入的物質(zhì)

收集到的氣體體積

小明

100 ml

未加其他物質(zhì)

a ml

小李

100 ml

Fe2O3 0.5 g

b ml

小張

100 ml

MnO2 0.5 g

c ml

（1）若50mL量氣管中液面的位置如圖乙所示，A與B刻度間相差1 mL，刻度A為20，則此時氣體的體積為 mL。

（2）欲探究Fe2O3在實驗中是否起催化作用，首先應比較 和 （選擇a、b、c填空）的大小，還需補充做如下實驗（無需寫出具體操作步驟）：

① ；

② 。

實驗結(jié)論：Fe2O3能加快H2O2的分解，起催化作用。

（3）通過比較Fe2O3 和MnO2 在反應中的反應速率，發(fā)現(xiàn)Fe2O3 的催化效果沒有二氧化錳好。

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學興趣小組在馬老師的指導下，借助紫甘藍汁液進行中和反應實驗。

【演示實驗】取少許久置的NaOH溶液，并滴入幾滴紫甘藍汁液(溶液由紫變黃)；然后向黃色NaOH溶液中逐滴加入稀鹽酸，發(fā)現(xiàn)溶液中冒氣泡，且溶液從下至上依次呈現(xiàn)黃色、綠色、藍色、紫色、粉紅、深紅色等，宛若彩虹、非常美麗。

探究Ⅰ.為什么反應過程中溶液里呈現(xiàn)多彩的顏色

【進行猜想】

小彤猜想：可能是反應過程中，溶液中各部位紫甘藍汁液的濃度不同。

小哲猜想：可能是反應過程中，溶液中各部位的酸堿度(pH)不同。

【實驗驗證】

（1）在小燒杯中加入少許紫甘藍汁液，然后逐漸加入適量的水，溶液始終是紫色。

（2）在另一個小燒杯中加入適量新配制的NaOH溶液，然后逐滴加入稀鹽酸；及時觀察溶液顏色的變化，同時用傳感器測出反應過程中溶液pH的變化。

（3）繪制溶液pH及顏色的變化圖(見下圖)，讀圖可知， 的猜想是正確的。

【拓展延伸】結(jié)合下圖思考：

（1）當酸堿恰好完全中和時，溶液呈 色，該中和反應的化學方程式是： 。

（2）當溶液呈紅色時，對應溶液中的溶質(zhì)為 。

探究Ⅱ.久置的NaOH溶液的溶質(zhì)成分

【查閱資料】BaCl2溶液顯中性；BaCl2+Na2CO3=BaCO3↓+2NaCl。

【實驗驗證】

（1）小宇認為，因為向久置的NaOH溶液中滴加稀鹽酸時產(chǎn)生了氣泡，所以該溶液已變質(zhì)。請用化學方程式表示NaOH溶液變質(zhì)的原因： 。

（2）小文取少量久置的NaOH溶液，滴入足量 ，產(chǎn)生白色沉淀；再向上層清液中滴入幾滴紫甘藍汁液，溶液顯黃色。因此，這瓶久置的NaOH溶液的溶質(zhì)成分是 。

（3）小天取少量久置的NaOH溶液，逐滴加入足量稀鹽酸， (填“立即”或“稍后”)有大量的氣泡產(chǎn)生，小天據(jù)此也得出與小文相同的結(jié)論。

【評價反思】

（1）提取紫甘藍的汁液，常用酒精溶液浸泡，原因是 (填寫序號)。

①紫甘藍色素易溶于酒精 ②制得的紫甘藍汁液不易變質(zhì)

（2）作為酸堿指示劑，紫甘藍汁液與石蕊試液相比，優(yōu)點明顯，它既能測出溶液的酸堿性，還能顯示溶液 。

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】2008年5月12日，四川汶川發(fā)生了里氏8.0級地震，全國人民抗震救災，眾志成城。為確保大地震之后無大疫，衛(wèi)生部門用優(yōu)氯劑、漂白粉等對飲用水等進行消毒。

（1）漂白粉的有效成分是Ca（ClO）2，氯元素的化合價是 。（提醒鈣+2價，氧-2價）

（2）ClO2 是新一代飲用水的消毒劑，我國成功研制出制取ClO2 的新方法，其反應的微觀過程圖如下：

試回答：

ClO2 中氯元素的化合價為 ；

根據(jù)反應的微觀過程圖寫出反應的化學方程式 。

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小明、小方兩位同學分別按如圖所示裝置進行了探究活動。

關(guān)于上述探究活動有下列說法：①A燒杯中的無色酚酞試液變紅色；②B燒杯中的試液不變色；③濾紙上的酚酞試液由外向里依次變紅；④兩位同學的實驗都能得出分子是不斷運動的結(jié)論；⑤無色酚酞溶液變色屬于物理變化；⑥一個氨氣分子具有刺激性氣味。以上說法正確的是（ ）

A．①② B．③④ C．⑤⑥ D．①②③④

查看答案和解析>>

同步練習冊答案