【題目】下列化學(xué)反應(yīng)既是氧化反應(yīng),又是化合反應(yīng)的是( 。
A. 鎂+氧氣氧化鎂
B. 石蠟+氧氣水+二氧化碳
C. 鐵+硫酸銅銅+硫酸亞鐵
D. 碳酸氫鈉碳酸鈉+水+二氧化碳
【答案】A
【解析】
A、氧化反應(yīng)是物質(zhì)跟氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng),化合反應(yīng)是兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)的反應(yīng),特征是反應(yīng)物是多種,生成物是一種。鎂和氧氣反應(yīng)生成氧化鎂,是氧化反應(yīng),又因?yàn)榉磻?yīng)物是兩種,生成物是一種,符合化合反應(yīng)的特征,所以又是化合反應(yīng),因此該反應(yīng)既是氧化反應(yīng),又是化合反應(yīng),符合題意;
B、石蠟和氧氣反應(yīng)生成水和二氧化碳,是氧化反應(yīng),但因?yàn)樯晌锊皇且环N,不符合化合反應(yīng)的特征,所以不是化合反應(yīng),不符合題意;
C、鐵和硫酸銅反應(yīng)生成銅和硫酸亞鐵,生成物不是一種,不符合化合反應(yīng)的特征,不是化合反應(yīng),不符合題意;
D、碳酸氫鈉在加熱條件下反應(yīng)生成碳酸鈉、水和二氧化碳,不是氧化反應(yīng),也不符合化合反應(yīng)特征,不是化合反應(yīng),不符合題意。故選A。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某興趣小組用如圖示流程制取氧氣后的殘留物提純氯化鉀固體。
回答下列問題:
(1)寫出步驟Ⅰ的化學(xué)反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式___________。
(2)根據(jù)流程上信息計(jì)算制得氧氣的質(zhì)量是___________ g。
(3)操作m的名稱是___________;該操作中涉及的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒和___________。
(4)操作n為蒸發(fā)(如圖2),在整個(gè)回收提純的過程中需要控制水的用量,原因有___________(填標(biāo)號(hào))。
A提高實(shí)驗(yàn)效率 B保證固體1全部溶解 C節(jié)約能源
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】通過化學(xué)啟蒙學(xué)習(xí),同學(xué)們對組成萬物的基本物質(zhì)有了進(jìn)一步了解。人們的生產(chǎn),生活與化學(xué)密不可分。
(1)現(xiàn)有C、H、O、S、N五種元素,請選用其中的元素用適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)符號(hào)填空:
①可用于煉鋼的氣體是________;
②屬于大氣污染物之一的氧化物是_______;
③由5個(gè)氮原子構(gòu)成的分子___________;其相對分子質(zhì)量是__________。
(2)天然水中含有的部分雜質(zhì)如下表所示,請根據(jù)表中內(nèi)容回答問題。
溶解物質(zhì) | 懸浮物質(zhì) | |
主要?dú)怏w | 主要離子 | 細(xì)菌、藻類、泥沙、黏土 |
氧氣、二氧化碳、硫化氫 | 鈣離子、氯離子、硫酸根離子、鋁離子 |
①寫出“主要離子”中任一種陰離子的符號(hào)_____________,
②水中溶解的其中一種物質(zhì)是氯化鈣,標(biāo)出氯化鈣中鈣元素的化合價(jià)_________,
③若要除去該水樣中的顏色和臭味,可加入物質(zhì)是___________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】學(xué)習(xí)化學(xué),學(xué)好化學(xué)用語非常重要
(1)畫出鈉原子結(jié)構(gòu)示意圖__________,該原子在化學(xué)反應(yīng)中易__________(填“得”或“失”)電子
(2)用化學(xué)用語表示:① 氯離子_____________ ;② 氧化鐵中鐵元素顯+3價(jià)____________。
③某氮氧化物X相對分子質(zhì)量為44,且氮、氧元素質(zhì)量比為7:4,則X的化學(xué)式為____________。
(3)寫出下列化學(xué)反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式
①紅磷燃燒________________________。
②鐵絲在氧氣中燃燒_______________________。
③電解水_______________________。
④鐵與水蒸氣在高溫下反應(yīng)生成四氧化三鐵和一種單質(zhì)_______________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)特有的思維方式。根據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn),回答下列問題。
(1)從宏觀上觀察:如右圖所示,試管a和b中產(chǎn)生氣體的體積比約為_____,b中產(chǎn)生的氣體是_________(填化學(xué)式)。
(2)從微觀上分析:下列說法正確的是______(填字母)。
A.水是由氫氣和氧氣組成的
B.水是由氫原子和氧原子構(gòu)成的
C.每個(gè)水分子是由2個(gè)氫原子和l個(gè)氧原子構(gòu)成的
(3)從符號(hào)上表示:電解水的化學(xué)方程式為__________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】“微觀——宏觀——符號(hào)”三重表征是化學(xué)獨(dú)特的表示物質(zhì)及其變化的方法。請結(jié)合圖示完成下列問題:
(1)圖1中,“Cu”表示多種信息,如表示銅元素、金屬銅單質(zhì),還能表示一個(gè)_____.
(2)為減少溫室氣體排放,人們積極尋找不含碳元素的燃料。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)NH3燃燒的產(chǎn)物沒有污染,且釋放大量能量,有一定應(yīng)用前景。其反應(yīng)的微觀示意圖如圖2:微觀上看,該化學(xué)變化中發(fā)生根本改變的微粒是_____(填“原子”或“分子”),在變化過程中,同種原子的個(gè)數(shù)_____(填“有”或“沒有”)增減;該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____,其基本反應(yīng)類型屬于_____.
(3)從反應(yīng)類型角度(一種物質(zhì)可通過不同的反應(yīng)類型生成,以二氧化碳為例)
①能與氧氣化合生成二氧化碳的物質(zhì)是_____(填一種物質(zhì)化學(xué)式);
②高溫下,石灰石分解生成二氧化碳的化學(xué)方程式是_____.
③在一定條件下,碳與鐵的氧化物能發(fā)生置換反應(yīng),生成二氧化碳,其化學(xué)方程式是_____.
(4)從能量變化角度(借用下圖裝置分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化中的能量變化)
往燒杯中加入一定量生石灰會(huì)引起白磷燃燒,從燃燒條件分析,氧化鈣與水的反應(yīng)是_____(選填“放熱”或“吸熱”)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖所示實(shí)驗(yàn),回答下列問題:
(1)寫出玻璃儀器名稱①__________;② _________;
(2)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的是 _________操作;
(3)其中玻璃棒的作用是_________;濾紙邊緣要_________液面;
(4)該操作用于水的凈化,可除去________雜質(zhì),實(shí)驗(yàn)室中如要進(jìn)一步除去水中的色素或異味,則可繼續(xù)進(jìn)行_________(填“吸附”或“蒸餾”);
(5)若此操作得到的液體仍然渾濁則原因可能(寫一條_____________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)和探究的主要途徑,根據(jù)要求完成下列實(shí)驗(yàn)探究。
(1)用控制變量方法探究影響物質(zhì)溶解性的因素。
實(shí)驗(yàn)一 | 實(shí)驗(yàn)二 |
①實(shí)驗(yàn)一目的是探究___________對硝酸鉀溶解性的影響;
②實(shí)驗(yàn)二是探究溶劑種類對物質(zhì)溶解性的影響,該實(shí)驗(yàn)中需要控制的變量是溫度和________。
(2)某化學(xué)興趣小組在進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究時(shí),向燒杯中的氫氧化鈉溶液滴加稀鹽酸一會(huì)兒后,發(fā)現(xiàn)忘記添加酸堿指示劑。某同學(xué)從燒杯中取少量反應(yīng)后的溶液于一支試管中,并向試管中滴加幾滴無色酚酞試液,振蕩,觀察到試管中溶液不變色。于是針對此溶液的成分,同學(xué)們進(jìn)行了科學(xué)探究。
A.猜想與假設(shè):
猜想一:反應(yīng)后氫氧化鈉過量,溶液呈堿性;
猜想二:氫氧化鈉與鹽酸恰好完全中和,溶液呈中性;
猜想三:反應(yīng)后稀鹽酸過量,溶液顯酸性 。
同學(xué)們經(jīng)過討論后覺得猜想一不正確,其理由是:_________。
B.設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
①化學(xué)興趣小組的同學(xué)為了驗(yàn)證自己的猜想,設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案一:
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
用潔凈、干燥的玻璃棒蘸取少量反應(yīng)后的溶液滴在干燥的pH試紙上,觀察顏色變化并與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對比。 | pH_______7 (填“>”、“=”或“<”) | 猜想二不成立,猜想三成立 |
②請你設(shè)計(jì)另一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案(與實(shí)驗(yàn)方案一不同),驗(yàn)證猜想三成立,并填寫下表:
驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
_________ | _________ | 猜想二不成立,猜想三成立 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某化學(xué)興趣小組的同學(xué)按照課本上的實(shí)驗(yàn)裝置做“測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)”實(shí)驗(yàn)(如圖1所示),但測出的氧氣的體積分?jǐn)?shù)明顯小于1/5.請你參與探究:
(提出問題)造成誤差的原因是什么?如何改進(jìn)課本上的實(shí)驗(yàn)裝置?
(查閱資料)紅磷、白磷的一些性質(zhì)如下表:
顏色、狀態(tài) | 熔點(diǎn)/℃ | 著火點(diǎn)/℃ | 密度/(g/cm3) | |
紅磷 | 暗紅色固體 | 590 | 240 | 2.34 |
白磷 | 白色或黃色固體 | 44.1 | 40 | 1.82 |
(著火點(diǎn)也叫燃點(diǎn),是可燃物燃燒需要的最低溫度。)
(猜想與假設(shè)) 甲同學(xué):可能是導(dǎo)管內(nèi)原來含有空氣,后來留有吸入的水,影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。
乙同學(xué):可能是瓶內(nèi)殘留氣體中還有氧氣。
你還能作出的猜想是:______________。
(交流與討論)
(1)丙同學(xué)認(rèn)為用木炭代替紅磷,就可以消除誤差,大家認(rèn)為他的猜想不合理,理由是_______。
(2)他們對課本上的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了如圖2所示的改進(jìn),為了確保實(shí)驗(yàn)的成功,在裝藥品之前應(yīng)該__。
①該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是_____________。
②甲同學(xué)提出應(yīng)把紅磷換為白磷,理由是______________。
③通過粗銅絲來點(diǎn)燃玻璃管內(nèi)的白磷,這利用了金屬銅的______________性。與課本上的實(shí)驗(yàn)裝置相比較,該裝置的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是________________。
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