【題目】某興趣小組同學(xué)閱讀產(chǎn)品標(biāo)簽發(fā)現(xiàn),市售化學(xué)純或分析純高錳酸鉀的純度高達(dá),含水量可以忽略不計(jì)。小組同學(xué)設(shè)計(jì)了直立型裝置制取氧氣,并與傳統(tǒng)斜臥型裝置相比較,如圖,各放入5g高錳酸鉀,用同一酒精燈分別加熱,每組進(jìn)行五次實(shí)驗(yàn)后取平均值。
裝置類型 | 收集1瓶氧氣所需時(shí)間 | 收集2瓶氧氣所需時(shí)間 | 生成氧氣的總體積 |
直立型 | S | S | 552mL |
斜臥型 | S | S | 456mL |
(1)小組同學(xué)用直立型裝置制取氧氣時(shí),不需在試管口放一團(tuán)棉花的原因是______。
(2)等質(zhì)量的高錳酸鉀充分反應(yīng),斜臥型裝置收集到的氧氣較少的主要原因是______。
(3)收集等體積氧氣,所需時(shí)間較短的裝置是______;原因是______。
A 試管底部被火焰充分包圍,升溫快
B 藥品受熱面積大,溫度高
C 加熱過(guò)程中無(wú)需移動(dòng)火焰,藥品處于持續(xù)高溫中。
(4)根據(jù)高錳酸鉀的質(zhì)量算出的氧氣體積為理論值。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),兩種裝置制取的氧氣質(zhì)量均明顯大于理論值,同學(xué)們對(duì)其原因進(jìn)行了探究。
(提出猜想)
猜想1:可能是反應(yīng)生成的二氧化錳在較高溫度下受熱分解放出氧氣
猜想2:可能是反應(yīng)生成的錳酸鉀在較高溫度下受熱分解放出氧氣
猜想3:______。作出以上猜想的理由是______。
(實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)實(shí)驗(yàn)a:取一定量的二氧化錳于試管中,加熱一段時(shí)間,冷卻后測(cè)得二氧化錳的質(zhì)量不變,證明猜想______錯(cuò)誤。
實(shí)驗(yàn)b:取少量錳酸鉀于試管中,加熱一段時(shí)間,冷卻,若______則猜想2正確。
【答案】試管直立,粉末不易進(jìn)入導(dǎo)管 部分高錳酸鉀粉末被吹到試管前端,未發(fā)生反應(yīng) 直立型 ABC 可能是反應(yīng)生成的二氧化錳、錳酸鉀在較高溫度下受熱分解都會(huì)放出氧氣 二氧化錳、錳酸鉀中含有氧元素 1 測(cè)得錳酸鉀的質(zhì)量減小
【解析】
(1)小組同學(xué)用直立型裝置制取氧氣時(shí),不需在試管口放一團(tuán)棉花的原因是試管直立,粉末不易進(jìn)入導(dǎo)管;
(2)等質(zhì)量的高錳酸鉀充分反應(yīng),斜臥型裝置收集到的氧氣較少的主要原因是部分高錳酸鉀粉末被吹到試管前端,未發(fā)生反應(yīng);
(3)收集等體積氧氣,所需時(shí)間較短的裝置是直立型,原因是試管底部被火焰充分包圍,升溫快,藥品受熱面積大,溫度高,加熱過(guò)程中無(wú)需移動(dòng)火焰,藥品處于持續(xù)高溫中。故選ABC;
(4)提出猜想:
猜想3:可能是反應(yīng)生成的二氧化錳、錳酸鉀在較高溫度下受熱分解放出氧氣,作出以上猜想的理由是二氧化錳、錳酸鉀中含有氧元素;
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:
實(shí)驗(yàn)a:取一定量的二氧化錳于試管中,加熱一段時(shí)間,冷卻后測(cè)得二氧化錳的質(zhì)量不變,證明猜想1錯(cuò)誤;
實(shí)驗(yàn)b:取少量錳酸鉀放于試管中,加熱一段時(shí)間,冷卻,若測(cè)得錳酸鉀的質(zhì)量減小,則猜想2正確。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】硒在人體中是非常少的微量元素,也是必不可少的微量元素。硒元素在周期表中的信息如圖所示。下列說(shuō)法不正確的是
A.硒是非金屬元素B.硒原子的核電荷數(shù)為34
C.硒的元素符號(hào)為SeD.硒元素的相對(duì)原子質(zhì)量為78.96g
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】密閉容器中有四種物質(zhì),在一定條件下充分反應(yīng),測(cè)得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表,則下列說(shuō)法不正確的是( 。
物質(zhì) | X | Y | Z | Q |
反應(yīng)前質(zhì)量/g | 8 | 2 | 40 | 5 |
反應(yīng)后質(zhì)量/g | 待測(cè) | 24 | 8 | 23 |
A.其中X、Z為反應(yīng)物
B.其中Y和Q為生成物
C.反應(yīng)后X的質(zhì)量為0
D.反應(yīng)后生成Y、Q的質(zhì)量比為.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于催化劑的敘述正確的是( )
A.催化劑在催化過(guò)程中所有的性質(zhì)不變
B.同一個(gè)反應(yīng)可以選用不同的催化劑
C.加入二氧化錳可以使過(guò)氧化氫產(chǎn)生更多的氧氣
D.能加快物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率的是催化劑,減慢化學(xué)反應(yīng)速率的不是催化劑
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】取一定量的過(guò)氧化氫溶液于試管中,加入少量二氧化錳,充分反應(yīng)后,下列圖象表示的反應(yīng)過(guò)程與事實(shí)一致的是
A. A B. B C. C D. D
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】以下是初中教材中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)請(qǐng)回答問題:
(1)實(shí)驗(yàn)一:硫粉在氧氣中燃燒,產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰;
(2)實(shí)驗(yàn)二:鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,實(shí)驗(yàn)時(shí),系火柴的作用_____;該反應(yīng)的文字表達(dá)式為_____。若此實(shí)驗(yàn)失敗,可能的原因是_____(填序號(hào))。
①未打磨生銹的鐵絲
②鐵絲在集氣瓶中自上而下緩慢伸入
③鐵絲繞在火柴上,火柴快燃盡時(shí)才伸入
④實(shí)驗(yàn)前集氣瓶敞口放置了一段時(shí)間
(3)實(shí)驗(yàn)三:木炭在氧氣中燃燒后,驗(yàn)證產(chǎn)物是二氧化碳的方法是_____。
(4)實(shí)驗(yàn)一、二中都要在集氣瓶下面放少量的水,實(shí)驗(yàn)一中放水的作用是_____;由此推測(cè),二氧化硫具有的物理性質(zhì)之一是_____,在“實(shí)驗(yàn)一”“實(shí)驗(yàn)二”中,可以把水換成細(xì)沙的實(shí)驗(yàn)有_____。
(5)從反應(yīng)角度:以上三個(gè)反應(yīng)相同點(diǎn)是_____(填序號(hào))。
A 都是分解反應(yīng)
B 都放出熱量
C 產(chǎn)物都是常溫下固體
D 都是化合反應(yīng)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】寫出下列化學(xué)式中2的含義。
(1)2H_________。
(2)Mg2+_________。
(3)O ________。
(4)H2___________。
(5)2Cl—___________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】放電條件下,氮?dú)饽芎脱鯕饣仙梢谎趸谎趸诔叵履芘c氧氣迅速化合生成二氧化氮,二氧化氮溶于水生成硝酸;在高溫、高壓、催化劑的條件下,氮?dú)饽芘c氫氣化合反應(yīng)生成氨氣(C),進(jìn)而生產(chǎn)出尿素(D) 等其它的氮肥。請(qǐng)根據(jù)下列物質(zhì)的微觀示意圖回答問題。
(1) 四種物質(zhì)中,屬于氧化物的是__________(填序號(hào))。
(2)每個(gè)D分子是由______個(gè)原子構(gòu)成的。
(3)氨氣(C)中氮元素的化合價(jià)為______。若氮元素的化合價(jià)為+5,其氧化物的化學(xué)式為______。
(4)寫出A→B反應(yīng)的化學(xué)方程式:___________,基本反應(yīng)類型為_______。A、B兩種物質(zhì)的組成元素相同,但化學(xué)性質(zhì)不同的理由是_________(從微觀角度解釋)。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在一個(gè)密閉容器中放入X、Y、Z、W四種物質(zhì),在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng),一段時(shí)間后,測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù)如下表:
物 質(zhì) | X | Y | Z | W |
反應(yīng)前的質(zhì)量(g) | 20 | m | 16 | 14 |
反應(yīng)后的質(zhì)量(g) | 4 | 6 | 60 | 50 |
下列關(guān)于此反應(yīng)的認(rèn)識(shí),正確的是( )
A.m的數(shù)值為64
B.Z和W的相對(duì)分子質(zhì)量之比為11:9
C.參加反應(yīng)的X與Y的質(zhì)量比為1:4
D.若X為化合物,Y為單質(zhì),則該反應(yīng)一定為置換反應(yīng)
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