12.完成下列變化的化學方程式,并按要求填空.
(1)鎂粉在空氣中燃燒2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO;利用該性質(zhì)常用鎂粉制照明彈.
(2)加熱銅綠:Cu2(OH)2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO+H2O+CO2↑;其基本反應類型是:分解反應.
(3)加熱碳酸氫銨固體:NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑;保存方法是密封保存于陰涼處.
(4)實驗室制取二氧化碳氣體:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;如圖:將干燥的二氧化碳緩慢通入豎直放置的玻璃管中,能觀察到第④(填序號)號棉球先變色.

分析 首先根據(jù)反應原理找出反應物、生成物、反應條件,根據(jù)化學方程式的書寫方法、步驟(寫、配、注、等)進行書寫即可,然后根據(jù)題目要求分析解答.

解答 解:(1)反應物是鎂和氧氣,生成物是氧化鎂,反應條件是點燃;鎂條燃燒發(fā)出耀眼的白光所以用作照明彈;故填:2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO;照明彈;
(2)反應物是堿式碳酸銅,生成物是氧化銅、水、二氧化碳,反應條件是加熱,由一種物質(zhì)生成多種物質(zhì)的反應是分解反應.故填:Cu2(OH)2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO+H2O+CO2↑;分解反應;
(3)加熱碳酸氫銨固體在加熱條件下生成氨氣、水和二氧化碳,反應的化學方程式為:NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑;因此應該密封保存于陰涼處.故填:NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑;密封保存于陰涼處;
(4)反應物是碳酸鈣和鹽酸,生成物是氯化鈣、水和二氧化碳,將二氧化碳緩慢通入豎直放置的玻璃管中,用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球②③都不變色,說明二氧化碳不能使石蕊變色;用紫色石蕊溶液潤濕的棉球都變紅,說明二氧化碳和水發(fā)生了化學反應;并且④比①先變紅,通過此現(xiàn)象說明二氧化碳的密度比空氣的大;故填:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;④.

點評 本題難度不大,考查學生根據(jù)反應原理書寫化學方程式的能力,化學方程式書寫經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤有不符合客觀事實、不遵守質(zhì)量守恒定律、不寫條件、不標符號等.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

2.在學習了催化劑的知識以后,某化學興趣小組對催化劑產(chǎn)生了深厚興趣.在用百度搜索“催化劑”時顯示:“據(jù)統(tǒng)計,約有90%以上的工業(yè)過程中使用催化劑,如化工、石化、生化、環(huán)保等”.他們決定對過氧化氫制氧氣實驗“尋找新的催化劑”.
【提出問題】氧化鐵能否作為過氧化氫溶液分解的催化劑?
【猜想】氧化鐵能作過氧化氫溶液分解的催化劑
【實驗探究】甲同學設計了下列實驗方案,并進行實驗.
實驗一:取一定量的H2O2溶液于試管中,幾乎觀察不到氣泡,說明常溫下H2O2幾乎不分解.
實驗二:在實驗一的試管中,加入W克的氧化鐵,立刻產(chǎn)生大量氣泡,用帶火星的木條伸入試管中,木條復燃.得出結(jié)論:氧化鐵可以加快過氧化氫溶液分解的速度.
實驗三:待實驗二反應結(jié)束后,將試管中的剩余物進行過濾、洗滌、干燥,并稱得固體質(zhì)量仍為W克.得出結(jié)論:氧化鐵在反應前后的質(zhì)量沒有改變.
【實驗結(jié)論】根據(jù)實驗結(jié)果,甲同學得出結(jié)論:氧化鐵能作為過氧化氫溶液分解的催化劑.
【反思評價】乙同學認為:還應設計一個實驗,用來探究氧化鐵在反應前后的化學性質(zhì)是否改變,才能確認氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑.此觀點得到大家的贊同.
【實驗擴展】氧化鐵與二氧化錳相比較,誰對過氧化氫溶液分解的催化效果更好?
丙同學設計并進行了下列實驗:在A試管加入W克的氧化鐵,B試管中加入W克的二氧化錳,然后分別加入等體積的同種H2O2溶液,測量收集等體積氧氣所需時間,見下表:
濃度
時間/min
催化劑
30%H2O2溶液15%H2O2溶液5%H2O2溶液
加入wg二氧化錳0.20.82.0
加入wg氧化鐵7.09.016.0
結(jié)論:在催化分解過氧化氫溶液時,二氧化錳的催化效果更好.
【知識延伸】
(1)查閱資料得知,氧化銅、硫酸銅、紅磚粉末、豬肝、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑.
(2)下列有關催化劑的說法中不正確的是D.
A.催化劑在化工生產(chǎn)過程中有重要作用
B.同一個化學反應可以用多種不同物質(zhì)作催化劑
C.不同的化學反應可以選擇相同的物質(zhì)用作催化劑
D.催化劑只能加快化學反應的速率.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

3.規(guī)范的操作是實驗成功的保障,請將下列實驗基本操作的理由填在對應的橫線上.
(1)傾倒液體時,試劑標簽要朝向手心,是因為防止標簽被液滴污染腐蝕;
(2)用酒精燈加熱時,要用酒精燈的外焰,是因為酒精燈的外焰溫度最高;
(3)過濾時,漏斗的下端緊靠承接過濾液的燒杯內(nèi)壁,是因為防止液滴外濺;
(4)排水法收集氧氣時,要等氣泡均勻連續(xù)放出時再收集,是因為防止收集的氣體不純.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

20.元素周期表使化學學習有規(guī)律可循,請認真分析并回答下列問題.

(1)原子序數(shù)為12 的元素位于周期表中第三周期,它屬于金屬(填“金屬”或“非金屬”)元素.
(2)在化學反應中,原子序數(shù)為16 的元素的原子容易得到(填“得到”或“失去”)電子,所形成的粒子的符號是S2-
(3)由圖分析:與氯元素的化學性質(zhì)相似的元素是氟或F.
(4)同周期元素,從左到右,各元素原子隨原子序數(shù)的增加最外層電子數(shù),增加.
(5)11 號和17 號元素組成的物質(zhì)由Na+、Cl-.(填粒子符號)構(gòu)成.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

7.根據(jù)下列裝置,回答問題.

(1)寫出圖中標號儀器的名稱:a酒精燈,b錐形瓶.
(2)實驗室用過氧化氫溶液與二氧化錳混合反應的符號表達式H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$H2O+O2;發(fā)生裝置選用B.
(3)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣發(fā)生反應的符號表達式,發(fā)生裝置選用,試管口應放一團棉花,其作用是防止高錳酸鉀粉末進入導管,阻塞導管,若用排水法收集氧氣,剛開始有氣泡冒出時,不能(填“能”或“不能”)收集,收集完畢時,應該先將導管從水槽中中撤離,再熄滅酒精燈.
(4)若用排空氣法收集氣體,導管口要伸到集氣瓶底部的原因是排盡集氣瓶中的空氣使氧氣更純,檢驗O2是否收集滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口若木條復燃則已滿,收集滿的集氣瓶應正(填正或倒)放在桌面上.
(5)實驗室用氯酸鉀制取氧氣時,收集裝置選C或E,反應的符號表達式是KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$KCl+O2,裝藥品前應進行的操作是檢查裝置氣密性
(6)如果用塊狀電石和水在常溫下反應制取乙炔氣體,應選擇的發(fā)生裝置是B.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

17.下列各組日常生活中的變化,前者是物理變化,后者是化學變化的是( 。
A.冰雪融化  濕衣服晾干B.剩飯變餿 用葡萄釀酒
C.液化氣燃燒  蠟燭熔化D.電燈泡發(fā)光  鐵鍋生銹

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

4.為了適應各種不同的需要,常常要把混合物進行提純:
(1)含有泥沙的粗鹽可通過溶解、過濾、蒸發(fā)等處理,得到初步提純.其中在蒸發(fā)操作中玻璃棒的作用是攪拌,以防液體濺出,當蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多固體時,停止加熱.
(2)除去銅粉中混有的少量鐵粉,可采用的物理方法是用磁鐵吸引,除去氫氧化鈉溶液中的碳酸鈉,可以加入適量的氫氧化鈣溶液,然后過濾.

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

1.有A、B、C、D四種物質(zhì),通常情況下A、B為無色氣體,C為紅色固體,D為黑色固體粉末.現(xiàn)將四種物質(zhì)做以下實驗,記錄如下:
(1)在A中加熱C得到黑色固體甲;
(2)將D和甲混合,高溫灼燒得到C和一種無色氣體乙.
(3)將B通過灼熱的甲,又得到C和一種常溫下為無色液體的物質(zhì).
試根據(jù)實驗結(jié)果推斷各物質(zhì):
AO2;BH2;CCu;甲C;乙CO2;(填化學式)

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

7.下列屬于物理變化的是(  )
A.用鮮牛奶和乳酸菌制酸牛奶B.用糯米等原料做甜酒釀
C.用彩紙折幸運星D.紙張燃燒

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