15．動物扮演生物鏈中的生產(chǎn)者．×（判斷對錯）

分析 （1）一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產(chǎn)者（植物）、消費者（動物）和分解者（細菌、真菌）組成．
（2）食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關系，所以食物鏈中不應該出現(xiàn)分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者．

解答 解：食物鏈是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關系，植物是生產(chǎn)者，是食物鏈的起點，動物不能進行光合作用制造有機物，必須直接或間接吃植物，因此動物扮演生物鏈中的消費者而不是生產(chǎn)者．所以題干的說法不正確．
故答案為：×

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握食物鏈的組成．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．生物分類的主要依據(jù)是（　�。�
A．按照生物數(shù)量的多少
B．按照生物個體大小
C．按照生物生理功能特點
D．按照生物形態(tài)、結構以及生理功能的特點

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

6．下面是某同學在探究“螞蟻是否喜歡甜食”的實驗設計．
材料用具：一截劈開的竹筒、一只螞蟻、一杯濃糖水、一杯清水、一個放大鏡、兩支滴管
實驗步驟：
①在竹筒的兩端，分別用兩支滴管各滴上一滴濃糖水和一滴清水，將一只螞蟻等距離放在兩滴水之間．（如圖）
②用放大鏡觀察螞蟻的覓食行為．
請根據(jù)以上實驗設計回答下列問題：
（1）本實驗的假設是螞蟻喜歡甜食或螞蟻不喜歡甜食．
（2）本實驗的變量是糖．
（3）對實驗結果的預測和分析：
預測一：若實驗結果是螞蟻爬向清水一端或停留在原處不動或不定向爬動，則不能說明螞蟻喜歡甜食．
預測二：若實驗結果是螞蟻爬向濃糖水一端取食，則說明螞蟻喜歡甜食．
（4）本實驗設計的不足之處是實驗螞蟻數(shù)量太少或沒有設置重復實驗．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．在寒冷的冬季，法國梧桐紛紛落葉，松樹卻依然蔥綠．這是因為（　�。�
A．法國梧桐不適應寒冷的環(huán)境B．松樹和法國梧桐存在著競爭
C．松樹比法國梧桐更適應寒冷的環(huán)境D．他們都適應寒冷的環(huán)境

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．動物細胞和植物細胞中共同的能量轉換器是（　　）
A．葉綠體B．線粒體C．葉綠體和線粒體D．都不是

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

20．被譽為“神舟試管嬰兒之母”的張麗珠教授運用物理現(xiàn)代技術培育出試管嬰兒，給許多不孕不育癥患者帶來了福音．√ （判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．關于動物形態(tài)結構特點與功能的敘述，錯誤的是（　�。�
A．魚體表有鱗，可以減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)
B．昆蟲體表有氣門，用于呼吸
C．蚯蚓身體分節(jié)，使軀體運動靈活
D．哺乳動物體表被毛，可保溫

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．在很多死亡的魚中，可判斷魚是否新鮮的特征是（　�。�
A．鱗片是否完整B．身體有無傷痕C．鰓絲的顏色D．體表是否濕潤

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．近年來保定各地新建了許多水果、蔬菜采摘園，春天可以到大棚里采摘蔬菜．秋天可以采摘葡萄、梨、蘋果等．到采摘園現(xiàn)場采摘，既給人們提供了親近大自然的機會，又能體驗到采摘的樂趣．請根據(jù)所學的生物學知識回答下列問題．
（1）葡萄、梨、蘋果的果實中往往有幾粒種子，原因是子房中含有多個胚珠．
（2）大棚內(nèi)的植物在生長發(fā)育過程中，需求量最多的是含氮、磷、鉀的無機鹽．為促進西紅柿的早日成熟，應為西紅柿多上含磷的無機鹽．
（3）吃梨時，梨中會流出很多甜甜的汁液，汁液主要存在于細胞的液泡里．
（4）植物的生長過程中，需要一定的水分．根部吸收的水分通過根和莖中的導管 輸送到葉，其中一部分供植物的生命活動利用，而絕大部分水用于植物的蒸騰作用．

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同步練習冊答案