下列關(guān)于生物圈的敘述正確的是（　�。�
A、生物圈就是地球B、生物圈是指所有的生物C、生物圈是生物生存的無(wú)機(jī)環(huán)境D、生物圈是地球上所有生物及其生存環(huán)境
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

螳螂的個(gè)體發(fā)育要經(jīng)過(guò)
 
、
 
、
 
三個(gè)時(shí)期．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

為探究廢電池對(duì)生物的影響，某生物興趣小組做了如下探究實(shí)驗(yàn)：
提出的問(wèn)題：廢電池對(duì)種子萌發(fā)有影響嗎？
作出的假設(shè)：廢電池對(duì)種子萌發(fā)有影響，種子不能萌發(fā)．
實(shí)驗(yàn)器材：大豆種子、廢電池浸出液、清水、培養(yǎng)皿、濾紙、紗布．
實(shí)驗(yàn)方案：
①取相同的2個(gè)培養(yǎng)皿，編號(hào)1號(hào)和2號(hào)，底部墊上幾層吸水紙．②向兩個(gè)培養(yǎng)皿中分別放入大豆種子各1粒，在種子上面覆蓋紗布，放在溫暖的地方培養(yǎng)．③每天向1號(hào)培養(yǎng)皿紗布上灑適量的廢電池浸出液，向2號(hào)培養(yǎng)皿紗布上灑適量的清水，保持種子濕潤(rùn)．④觀察大豆種子的萌發(fā)情況并做好記錄．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：10天后兩組培養(yǎng)皿中的種子都沒(méi)萌發(fā)．
根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)果，回答下列問(wèn)題．
（1）設(shè)計(jì)2號(hào)實(shí)驗(yàn)的目的是
 
．
（2）本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的變量是
 
．從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，能否說(shuō)明電池浸出液對(duì)種子萌發(fā)有影響？
 
．
（3）請(qǐng)你指出本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一處不足．
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物根據(jù)有無(wú)脊柱分為
 
和
 
．脊椎動(dòng)物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜順序?yàn)?!--BA-->
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)你概述骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的作用，要求準(zhǔn)確、精煉．
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在美國(guó)亞利桑那州花費(fèi)巨資建造的封閉實(shí)驗(yàn)基地是（　�。�
A、生物圈Ⅱ號(hào)B、綠色長(zhǎng)城C、生物圈Ⅰ號(hào)D、羅斯福生態(tài)工程

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)“生物圈是生物共同的家園”的理解，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、強(qiáng)調(diào)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，追求人與自然的和諧相處B、圍海造田可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更能改善環(huán)境C、人類社會(huì)應(yīng)該高速發(fā)展，但不能以耕地減少為代價(jià)D、生物圈是人類的繁榮家園，也是所有生物共同的家園

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)不是生態(tài)農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)（　　）
A、能合理的利用自然資源B、有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展C、提高太陽(yáng)能的利用率D、化肥、農(nóng)藥用量提高，促進(jìn)工業(yè)的發(fā)展

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

自2012年2月1日起，太湖又進(jìn)入了一年一度的封湖禁漁期，在接下來(lái)長(zhǎng)達(dá)7個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，漁船進(jìn)港、漁網(wǎng)入庫(kù)，全面停捕休漁．相關(guān)部門實(shí)施該措施的主要目的是（　�。�
A、實(shí)施分區(qū)管理，避免漁事糾紛B、檢修漁船和捕魚(yú)器械，提高漁獲率C、減少太湖水體污染，避免“水華”產(chǎn)生D、控制捕魚(yú)的大小和數(shù)量，實(shí)現(xiàn)漁業(yè)資源的可持續(xù)發(fā)展

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