18．西瓜是解暑的佳品，西瓜果實(shí)中含有許多粒種子，這是因?yàn)榛ǖ慕Y(jié)構(gòu)中含有多個(gè)（　　）
A．子房B．雌蕊C．花藥D．胚珠

分析 當(dāng)一朵花完成傳粉與受精后，只有子房繼續(xù)發(fā)育，子房將來(lái)發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子，分析作答．

解答 解：當(dāng)一朵花完成傳粉與受精后，子房的發(fā)育情況如圖：

由此可見(jiàn)，果實(shí)中含有的種子是由胚珠發(fā)育而來(lái)．所以種子的數(shù)目取決于子房中胚珠的數(shù)目．即果實(shí)里有許多種子，說(shuō)明子房里有許多個(gè)胚珠．可見(jiàn)D符合題意．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是知道果實(shí)和種子的發(fā)育過(guò)程．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．英國(guó)開學(xué)家珍妮在野外研究黑猩猩時(shí)發(fā)現(xiàn)，黑猩猩群體中有首領(lǐng)，群體內(nèi)分工合作，有等級(jí)現(xiàn)象．黑猩猩的這種行為類型和珍妮的研究方法分別是（　�。�
A．社會(huì)行為 觀察法B．社會(huì)行為 實(shí)驗(yàn)法C．防御行為 觀察法D．繁殖行為 實(shí)驗(yàn)法

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．關(guān)于植物光合作用和呼吸作用的敘述正確的是（　�。�
A．呼吸作用的場(chǎng)所是細(xì)胞核
B．光合作用只在有光時(shí)進(jìn)行，呼吸作用只在無(wú)光時(shí)進(jìn)行
C．呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量
D．光合作用的場(chǎng)所線粒體

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．體育課上，同學(xué)們正在完成1分鐘原地高抬腿的準(zhǔn)備動(dòng)作．根據(jù)圖回答：

（1）①由肌腹和兩端較細(xì)呈乳白色的肌腱組成．
（2）完成該動(dòng)作需要消耗大量氧氣，氧氣由外界依次通過(guò)圖中的[②③]兩種器官首次到達(dá)①．氧氣在①細(xì)胞中的線粒體 被利用．
（3）血液從③中的[B]出發(fā)，經(jīng)肺動(dòng)脈流入②以后，氧含量的變化是增多．
（4）運(yùn)動(dòng)后，人體產(chǎn)生的尿素等代謝廢物，主要通過(guò)圖中的[④]器官形成尿液后，排出體外．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．實(shí)驗(yàn)小組將某植物置于A、B兩種不同濃度的二氧化碳環(huán)境中培養(yǎng)，其他條件均適宜且相同．然后將新增有機(jī)物量繪成圖曲線．
請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）本實(shí)驗(yàn)的變量是二氧化碳．
（2）根據(jù)光合作用的原理，圖中曲線A表示高（填“高”或“低”）二氧化碳環(huán)境，判斷依據(jù)是A二氧化碳濃度高，光合作用旺盛，制造的有機(jī)物多．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．生物圈中已知的綠色植物有50余萬(wàn)種，其中種子植物是陸地上分布最廣泛的類．群，我們所熟悉的花生就是其一．植物種子萌發(fā)成幼苗后，通過(guò)光合作用不斷制造有機(jī)物，在滿足植物自身需求的同時(shí)，也為生物圈中包括人類在內(nèi)的其他生物提供了基本的食物來(lái)源．

（1）圖甲是花生葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，②細(xì)胞比①細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上多了葉綠體．圖乙是在封閉的環(huán)境中，花生幼苗一晝夜二氧化碳的吸收和釋放的相對(duì)含量圖．d點(diǎn)產(chǎn)生的原因與甲圖中結(jié)構(gòu)氣孔（填結(jié)構(gòu)名稱）的部分關(guān)閉有關(guān)，這一變化主要是為了降低蒸騰作用．一天內(nèi)花生幼苗有機(jī)物積累最少和最多的點(diǎn)分別是乙圖中的bf（填字母）．一天24內(nèi)有機(jī)物處于積累的時(shí)間段是6-18時(shí)，如到公園內(nèi)散步健身最好選擇在18時(shí)左右，此時(shí)大氣中的氧氣的含量最高，適于運(yùn)動(dòng)．
（2）為了進(jìn)一步探究花生幼苗的生理活動(dòng)，興趣小組設(shè)計(jì)了丙圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置．實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：
①首先關(guān)閉閥門，在黑暗處放置一段時(shí)間后，玻璃管中的紅色小液滴會(huì)向左移動(dòng)；
②將此裝置在黑暗處放置一晝夜后，移到陽(yáng)光下，打開閥門并移除氫氧化鈉溶液．一段時(shí)間后取下葉片甲，除去葉綠素后滴加碘液，觀察現(xiàn)象，本實(shí)驗(yàn)是為了驗(yàn)證水是光合作用的原料．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．肺泡與外界的氣體交換是通過(guò)        來(lái)實(shí)現(xiàn)的，肺泡與其外部毛細(xì)血管的氣體交換是通過(guò)        來(lái)實(shí)現(xiàn)的（　�。�
A．呼吸作用、呼吸運(yùn)動(dòng)B．呼吸運(yùn)動(dòng)、呼吸作用
C．擴(kuò)散作用、呼吸運(yùn)動(dòng)D．呼吸運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)散作用

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．湖北省委、省政府牢固樹立綠色發(fā)展理念，決定到2017年年底前全面建成四級(jí)河湖長(zhǎng)制體系，并覆蓋全省1232條河流和755個(gè)湖泊，使水環(huán)境明顯改善，飲用水水源地水質(zhì)基本達(dá)標(biāo)，奮力打造河長(zhǎng)制的“湖北樣板”．如圖是我省某湖泊生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)關(guān)系，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）從生態(tài)系統(tǒng)的成分來(lái)看，浮游藻類屬于生產(chǎn)者．
（2）圖中A、B、C、D代表魚類，魚類與水中生活相適應(yīng)的特點(diǎn)是：用鰓呼吸，用軀干部、尾部和鰭的協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)游泳．這體現(xiàn)了生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相適應(yīng)．
（3）研究發(fā)現(xiàn)C魚自從孵化后就以B魚為食，C魚的這種行為屬于先天性行為（填“先天性”或“學(xué)習(xí)”）．
（4）調(diào)查發(fā)現(xiàn)：水體發(fā)綠發(fā)臭、水質(zhì)惡化主要是由于生活污水的排放導(dǎo)致藍(lán)藻、綠藻瘋長(zhǎng)及水生生物大量死亡引起的．為治理水體發(fā)綠，有人建議在水中投放一定數(shù)量的魚苗，以提高該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．夏天雨季收獲的稻谷堆積容易發(fā)熱，與之相關(guān)的生理作用是（　�。�
A．光合作用B．呼吸作用C．蒸騰作用D．吸收作用

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案