醫(yī)藥上用的青霉素提取于（　　）
A、細(xì)胞B、真菌C、霉菌D、酵母菌
考點(diǎn)：真菌在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系
專題：
分析：有的真菌是有害的，有的真菌是有益的，如青霉菌可以生產(chǎn)青霉素．據(jù)此解答．
解答：解：細(xì)菌和真菌可以引起多種疾病，但是有些真菌卻可以產(chǎn)生殺死某些致病細(xì)菌的物質(zhì)，我們把這些物質(zhì)叫抗生素，如青霉素就是一種普遍使用的抗生素，它是由青霉菌產(chǎn)生的能殺死或抑制某些病菌的特殊物質(zhì)，可以治療多種疾病，青霉屬于真菌．可見B正確．
故選：B
點(diǎn)評：掌握真菌等與人類生活的關(guān)系，了解抗生素的概念以及常見的抗生素的例子，明確青霉菌可以生產(chǎn)青霉素，即可解答本題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

綠色植物屬于生態(tài)系統(tǒng)中的
 
，它們通過
 
制造的有機(jī)物是動物等其他生物最主要的
 
來源．

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科目：初中生物 來源： 題型：

閱讀下面資料，回答有關(guān)問題：
為什么感冒時(shí)會打噴嚏？原來打噴嚏是鼻腔黏膜受到刺激后的一種反應(yīng)．流感病人鼻腔里有大量的病毒和細(xì)菌，病毒和細(xì)菌刺激鼻腔黏膜，就會接二連三地打噴嚏．打噴嚏時(shí)，肺里的氣體被急速有力地從呼吸道噴射出來．一個(gè)噴嚏噴出的飛沫最遠(yuǎn)可至4米外，飛沫中攜帶著大量病原體．
（1）打噴嚏是人體鼻黏膜受刺激后的反應(yīng)，能夠清除呼吸道中的異物，這種防御功能屬于
 
免疫．
（2）打噴嚏時(shí)，肺里的氣體噴射出來依次經(jīng)過了：肺→支氣管→氣管→喉→
 
→鼻．
（3）流感是一種傳染病，資料中提到的傳染源是
 
．
（4）流感高發(fā)期，人們通過注射流感疫苗，在不發(fā)病的情況下產(chǎn)生
 
，獲得免疫功能，這種預(yù)防措施屬于
 
．
（5）從預(yù)防傳染病的角度考慮，當(dāng)你想打噴嚏時(shí)，應(yīng)該注意什么？
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列是蝗蟲第三對足的特點(diǎn)的是（　　）
A、足細(xì)長，適于行走
B、腿節(jié)膨大，適于跳躍
C、末端如鏟，適于開掘
D、后足多毛，適于采集花粉

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科目：初中生物 來源： 題型：

在生長有較多藻類的池塘中，常常看到魚在黎明時(shí)浮頭甚至跳出水面，而太陽出來以后，魚停止了浮頭，其原因是（　�。�
A、黎明時(shí)水溫低
B、水中氧氣含量變化
C、有利于食物的攝取
D、水的壓力變化

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科目：初中生物 來源： 題型：

下面有關(guān)藻類植物特征的敘述，其中錯(cuò)誤的是（　　）
A、都生活在水中
B、細(xì)胞里含有葉綠素，能進(jìn)行光合作用
C、構(gòu)造簡單、無根、莖、葉的分化
D、植物體為單細(xì)胞或多細(xì)胞

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科目：初中生物 來源： 題型：

馬和驢雜交產(chǎn)下騾，但騾不能通過有性生殖產(chǎn)生后代，這說明（　　）
A、馬和驢是同一種生物
B、馬和驢可能是同一種生物
C、馬和驢是不同種生物
D、馬和驢可能不是同一種生物

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為雞卵的結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖回答．（注意：在[]中填序號，在    填結(jié)構(gòu)名稱）
（1）[
 
]
 
具有保護(hù)卵細(xì)胞的作用，還能供給胚胎發(fā)育所需要的養(yǎng)料和水分．
（2）如果這是一個(gè)已經(jīng)受精的卵，將來發(fā)育成小雞的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．
（3）雞卵產(chǎn)出后，胚胎發(fā)育暫時(shí)停止，要使胚胎繼續(xù)發(fā)育，必須的環(huán)境條件是
 
．
（4）請你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明卵殼上有氣孔：
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

圖一為人體消化系統(tǒng)部分形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖，圖二為淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在消化道各部分被消化程度的曲線圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖一中，能夠分泌膽汁的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
，是人體最大的
 
，其分泌的膽汁能參與圖二中
 
（填字母）曲線代表的營養(yǎng)物質(zhì)的消化．
（2）圖二中代表淀粉的消化曲線
 
是，淀粉在小腸里最終被分解為
 
．
（3）圖一中的4是消化吸收的主要器官，其內(nèi)表面有許多
 
和
 
，能增加消化和吸收的表面積，該器官對應(yīng)圖二中的相應(yīng)位置是
 
（填字母）．

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