下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)無(wú)論大小，都是由生物部分和非生物部分組成的
B、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯(cuò)連接，形成食物網(wǎng)
C、植物是生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者，細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)的分解者
D、各種生態(tài)系統(tǒng)地域差異很大，所以各生態(tài)系統(tǒng)彼此之間不發(fā)生聯(lián)系
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用
專(zhuān)題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括：非生物成分和生物成分．非生物成分包括陽(yáng)光、空氣、水分、土壤等，生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者；生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間由于食物關(guān)系而構(gòu)成的鏈條叫食物鏈；生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)功能．
解答：解：A、生態(tài)系統(tǒng)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括：非生物成分和生物成分．非生物成分包括陽(yáng)光、空氣、水分、土壤等，生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者．A正確．
B、生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間由于食物關(guān)系而構(gòu)成的鏈條叫食物鏈，食物鏈彼此交錯(cuò)構(gòu)成食物網(wǎng)．B正確．
C、植物能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者；各種動(dòng)物直接或間接以植物為食，屬于消費(fèi)者；營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌分解動(dòng)植物殘?bào)w中的有機(jī)物變?yōu)闊o(wú)機(jī)物，是生態(tài)系統(tǒng)的分解者．C正確．
D、生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)多種多樣，它們之間并不是相互孤立的，而是相互聯(lián)系在一起的，生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體．D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：解決此題關(guān)鍵是掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分的功能以及生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在一次郊游中，某同學(xué)不慎摔傷，若受傷血管為圖中1所示類(lèi)型．你認(rèn)為應(yīng)首先采用哪種措施救護(hù)？（　�。�
A、趕緊送往醫(yī)院
B、用止血帶近心端捆住
C、消毒后用紗布包扎
D、用止血帶遠(yuǎn)心端捆住

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)報(bào)道，科學(xué)家們首次利用儀器“聽(tīng)到”并記錄下樹(shù)木“喝水”時(shí)發(fā)出的聲音．以下關(guān)于樹(shù)木“喝水”的討論，正確的是（　　）
A、樹(shù)木“喝水”的主要部位一定是根尖的伸長(zhǎng)區(qū)
B、“喝”進(jìn)的水一定會(huì)沿著根、莖、葉中篩管運(yùn)送到樹(shù)木各處
C、“喝水”時(shí)，無(wú)機(jī)鹽一定會(huì)“搭便車(chē)”，“跑”到樹(shù)木的各個(gè)部分
D、聽(tīng)到“喝水”聲時(shí)，排出葉片氣孔的氣體必定有水蒸氣、二氧化碳和氧氣

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖．請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）該食物網(wǎng)由
 
條食物鏈組成．
（2）寫(xiě)出其中最長(zhǎng)的一條食物鏈：
 
．
（3）該食物網(wǎng)中數(shù)量最多的生物是
 
．
（4）在此食物網(wǎng)中，如果食草昆蟲(chóng)全部死亡，則受影響最大的生物是
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)湖泊被DDT污染，在湖泊有一條食物鏈：藻類(lèi)→水蚤→草食性魚(yú)→肉食性魚(yú)．由此．可推斷體內(nèi)DDT富集最少和最多的生物是分別是（　　）
A、水蚤、魚(yú)
B、魚(yú)、水蚤
C、藻類(lèi)、肉食性魚(yú)
D、肉食性魚(yú)、藻類(lèi)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但仍屬于生物，原因是（　�。�
A、能夠由小長(zhǎng)大
B、能夠獨(dú)立進(jìn)行新陳代謝
C、對(duì)外界刺激能做出一定反應(yīng)
D、能夠產(chǎn)生后代使物種延續(xù)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

生物體能由小長(zhǎng)大的原因（　　）
A、細(xì)胞的分裂
B、細(xì)胞的生長(zhǎng)
C、細(xì)胞的分化
D、生物的生長(zhǎng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于微生物的敘述，正確的是（　　）
A、所有的細(xì)菌都不能進(jìn)行光合作用
B、所有的細(xì)菌和真菌都是自然界中的分解者
C、細(xì)菌和真菌都是單細(xì)胞的
D、病毒有的對(duì)人有利，有的對(duì)人有害

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

閱讀材料，回答問(wèn)題
材料一：人民網(wǎng)烏魯木齊2月13日電 2月12日17時(shí)19分50秒，新疆和田地區(qū)于田縣，發(fā)生里氏7.3級(jí)地震，震源深度12千米，和田、喀什地區(qū)震感強(qiáng)烈．李克強(qiáng)總理及時(shí)趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)救災(zāi)工作．地震災(zāi)害后，隨時(shí)都可能爆發(fā)多種傳染病，如炭疽、霍亂、鼠疫等．為保證“大災(zāi)之后，無(wú)大疫”，對(duì)疫區(qū)進(jìn)行大范圍的消毒、加強(qiáng)監(jiān)督食品和飲用水衛(wèi)生、注射疫苗等預(yù)防措施顯得尤為重要…
材料二：H7N9型禽流感是一種新型禽流感，于2013年3月在上海和安徽兩地
率先發(fā)現(xiàn)．今年以來(lái)，全國(guó)已確診人感染H7N9禽流感病例110例，其中浙江、廣東、上海死亡20例．目前對(duì)H7N9禽流感研究發(fā)現(xiàn)，病毒由于韓國(guó)野鳥(niǎo)和中國(guó)上海一帶雞鴨群基因重配產(chǎn)生．疫情發(fā)生后，正積極研究H7N9疫苗．H7N9型禽流感發(fā)生以來(lái)，南京，上海、江蘇等疫區(qū)采取關(guān)閉家禽交易市場(chǎng)，捕殺家禽等措施來(lái)預(yù)防禽流感的傳染．
（1）各種傳染病能夠在疫區(qū)流行，必須具備的環(huán)節(jié)是
 

A．傳染源      B．傳播途徑      C．傳染源、易感人群       D．傳染源、傳播途徑、易感人群
（2）上述資料提到的預(yù)防措施中，屬于切斷傳播途徑的是
 
．
（3）注射疫苗可以使人體獲得
 
性免疫．是屬于傳染病預(yù)防措施中的
 
．
（4）在震區(qū)很多人受傷，若發(fā)現(xiàn)傷員流出的血呈暗紅色，并連續(xù)不斷從傷口流出，可判斷這是
 
血管出血．

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