14.暑假里,某生物興趣小組為了探究“微生物的滋生需要哪些條件”于是將清洗干凈的三個相同的玻璃杯分別標(biāo)以A、B、C,并進(jìn)行了如表所示的實驗(未提到的條件均認(rèn)為適宜);
請回答下列問題:
玻璃片ABC



各加20毫升的涼開水
分別將某品牌一整塊餅干放入玻璃杯中不放餅干
高溫滅菌后,在同一環(huán)境的空氣中暴露30分鐘,蓋好蓋子
置于室溫下置于冰箱的冷藏室中置于室溫下
兩星期后進(jìn)行觀察
觀察結(jié)果有大量菌落有少量菌落幾乎觀察不到菌落
(1)A組和C組形成一組對照實驗,變量是有無餅干(或有機(jī)物);.比較A組與C組的實驗結(jié)果,得出的結(jié)論是微生物的滋生需要有機(jī)物.
(2)接種微生物是在實驗步驟③(填序號)中完成的.
(3)A組和B組形成另一組對照,目的是探究溫度對微生物生長和繁殖的影響.該實驗有一不科學(xué)之處,應(yīng)該如何糾正?室溫下遮光.糾正后,如果實驗結(jié)果仍同如上表,實驗結(jié)論是微生物的滋生需要適宜的溫度.

分析 對照實驗:在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗.根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗,使實驗結(jié)果具有說服力.一般來說,對實驗變量進(jìn)行處理的,就是實驗組.沒有處理是的就是對照組.

解答 解:(1)對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時,所進(jìn)行的除了這種條件不同之外,其他條件都相同的實驗.其中不同的條件就是實驗變量.由表中的實驗步驟可知,該實驗除了有無餅干的條件不同之外,其他條件都相同,因此,實驗的變量是有無餅干.A與C裝置以餅干(或有機(jī)物)為變量的對照組,說明微生物的滋生需要有機(jī)物.
(2)將少量細(xì)菌或真菌放在培養(yǎng)基上的過程叫接種.實驗步驟③中的操作相當(dāng)于一般培養(yǎng)方法中的接種步驟.
(3)AB有兩個變量,溫度和光,應(yīng)把A的條件改為室溫下遮光,A與B裝置是以溫度為變量的對照組,說明微生物的滋生需要適宜的溫度;
故答案為:(1)有無餅干(或有機(jī)物);微生物的滋生需要有機(jī)物
(2)③;
(3)室溫下遮光;微生物的滋生需要適宜的溫度

點評 解此題的關(guān)鍵是確定、控制實驗變量,設(shè)置對照實驗.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

4.如圖所示的是人體部分生理活動過程示意圖,字母a、b、c、d表示物質(zhì),字母A、B、C、D表示人體的部分系統(tǒng),代號①②③④⑤表示人體的某些生理過程,請據(jù)圖回答
(1)正常生理狀態(tài)下,存在于C中的細(xì)胞能穿過毛細(xì)血管壁到達(dá)組織液的是白細(xì)胞.
(2)若b為蛋白質(zhì),要完成生理過程③需要被分解為氨基酸.
(3)除了排尿這一途徑,代謝廢物還可以通過圖中①④排出體外.(用圖中號碼表示)
(4)小明運(yùn)動時右手的一個手指受傷,傷口紅腫.為了消炎,醫(yī)生在他的右上臂肌肉注射了青霉素;青霉素運(yùn)輸?shù)绞軅讣獾慕M織細(xì)胞至少需要經(jīng)過毛細(xì)血管3次.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖是科學(xué)家米勒模擬原始地球條件,探究生命起源化學(xué)演化過程的實驗裝置.請據(jù)圖分析,并回答下列相關(guān)問題:
(1)A裝置里的氣體模擬的是原始大氣,與現(xiàn)在大氣成分相比,主要區(qū)別是其不含氧氣.
(2)正負(fù)電極火花放電模擬的是原始地球的閃電.
(3)B 裝置里的液體相當(dāng)于原始海洋,實驗后檢驗到其中含有氨基酸等有機(jī)小分子物質(zhì).
(4)米勒實驗說明:生命起源的化學(xué)演化過程中,在一定的條件下,無機(jī)小分子能夠轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)小分子.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖是某興趣小組對一個農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查后繪出的食物網(wǎng)簡圖.請據(jù)圖回答:
(1)該食物網(wǎng)中有4條食物鏈.若以X代表該食物網(wǎng)中的某生物,那么對于食物鏈:“農(nóng)作物→昆蟲→X→蛇”,X既可以代表鳥,也可以代表蛙.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是農(nóng)作物,所有生物生命活動所需的能量都是來自生產(chǎn)者通過光合作用固定的光能.這些能量是通過食物鏈和食物網(wǎng)流動的.
(3)圖中各條食物鏈相互交錯構(gòu)成食物網(wǎng),在這個食物網(wǎng)中,鳥與蛙的關(guān)系是競爭.
(4)若某種自然原因?qū)е略撋鷳B(tài)系統(tǒng)昆蟲大量增加,短時期內(nèi),該生態(tài)系統(tǒng)中的蛙和鳥數(shù)量會隨之增加,而隨著上述生物數(shù)量的增加和農(nóng)作物數(shù)量的減少,昆蟲的數(shù)量也會隨著減少,使生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復(fù)原樣.這表明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力.
(5)收獲季節(jié),不少農(nóng)民在田里焚燒農(nóng)作物秸桿,烏煙彌漫,這種做法的危害是污染環(huán)境.對此該小組建議利用秸桿生產(chǎn)混合地膜,替代農(nóng)業(yè)上使用的塑料地膜.混合土地在土壤中很快會被分解,分解該地膜的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的分解者.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.防止食品腐敗所依據(jù)的主要原理是( 。
A.除去細(xì)菌和真菌所利用的營養(yǎng)物質(zhì)
B.分離出食品中的細(xì)菌和真菌
C.利用細(xì)菌和真菌的天敵來消滅它們
D.把食品內(nèi)的細(xì)菌和真菌殺死或抑制其生長和繁殖

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列四種組織中,屬于植物組織的是(  )
A.神經(jīng)組織B.結(jié)締組織C.保護(hù)組織D.肌肉組織

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

6.“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳.不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀.”這是大家熟悉的歌詠春風(fēng)綠柳的詩句.其實,萬千枝條及其綠葉都是由芽發(fā)育成的.如圖一是葉芽結(jié)構(gòu)示意圖(縱切面),圖二是葉片結(jié)構(gòu)示意圖,請你據(jù)圖回答問題(方括號內(nèi)填圖中標(biāo)號)

(1)圖一中,[①]幼葉將來發(fā)育成葉,葉芽將來能夠發(fā)育成新的枝條,主要是因為芽中有分生組織.
(2)觀察圖二可以看出,葉片由表皮、葉肉和葉脈三部分構(gòu)成,在結(jié)構(gòu)⑥的細(xì)胞中,含有大量的綠色顆粒,這些綠色顆粒是葉綠體,這里是植物制造有機(jī)物的主要場所.
(3)柳樹、楊樹等陸生植物能夠通過葉片向外界散失大量的水分,這是因為其葉片的⑦和⑤上有大量的[⑧]氣孔.陸生植物向外散失大量水分,這對于植物體的重要意義是蒸騰作用散失大量的水分,吸收熱量,使氣溫降低,降低植物體特別是葉片的溫度,避免灼燒;蒸騰作用是根吸水的動力,促進(jìn)了水和無機(jī)鹽的運(yùn)輸.
(4)植物向外散失大量水分,這不僅對于植物本身有重要意義,還在生物圈的水循環(huán)中起著重要作用.如圖三是生物圈的水循環(huán)示意圖,請你給圖中的箭頭和虛線加上簡短的文字說明(至少三處),重點標(biāo)出綠色植物參與水循環(huán)的生理過程.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.被稱為“微生物學(xué)之父”的法國科學(xué)家設(shè)計了著名的“鵝頸瓶實驗”
(1)設(shè)計這個實驗的科學(xué)家是巴斯德.
(2)打斷“鵝頸”后,瓶內(nèi)的肉湯腐敗的原因是空氣中的細(xì)菌進(jìn)入肉湯,并大量繁殖之后,使肉湯腐。
(3)如圖所示的過程也可以看作一組對照實驗,所控制的變量是B(填寫字母).
A、瓶子的大小 B、細(xì)菌的有無 C、肉湯的多少
(4)“鵝頸瓶”實驗證實了細(xì)菌不是自然發(fā)生的,而是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的.由此,提出了保存酒和牛奶的方法是A(填寫字母).
A、巴氏消毒法 B、腌制法 C、脫水法.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

13.在自然界,生物之間的信息交流是普遍存在的.正是由于物質(zhì)流、能量流、信息流的存在,生物與環(huán)境才能夠成為統(tǒng)一的整體.

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同步練習(xí)冊答案