【題目】(1)問題發(fā)現(xiàn)

如圖1,在Rt△ABC中,∠A=90°,=1,點(diǎn)P是邊BC上一動(dòng)點(diǎn)(不與點(diǎn)B重合),∠PAD=90°,∠APD=∠B,連接 CD.

(1)①求的值;②求∠ACD的度數(shù).

(2)拓展探究

如圖 2,在Rt△ABC中,∠A=90°,=k.點(diǎn)P是邊BC上一動(dòng)點(diǎn)(不與點(diǎn)B重合),∠PAD=90°,∠APD=∠B,連接CD,請(qǐng)判斷∠ACD與∠B 的數(shù)量關(guān)系以及PB與CD之間的數(shù)量關(guān)系,并說明理由.

(3)解決問題

如圖 3,在△ABC中,∠B=45°,AB=4,BC=12,P 是邊BC上一動(dòng)點(diǎn)(不與點(diǎn)B重合),∠PAD=∠BAC,∠APD=∠B,連接CD.若 PA=5,請(qǐng)直接寫出CD的長(zhǎng).

【答案】(1)1,45°;(2)∠ACD=∠B, =k;(3).

【解析】

(1)根據(jù)已知條件推出ABP≌△ACD,根據(jù)全等三角形的性質(zhì)得到PB=CD,ACD=B=45°,于是得到

根據(jù)已知條件得到△ABC∽△APD,由相似三角形的性質(zhì)得到,得到 ABP∽△CAD,根據(jù)相似三角形的性質(zhì)得到結(jié)論;

AAHBC H,得到△ABH 是等腰直角三角形,求得 AH=BH=4, 根據(jù)勾股定理得到根據(jù)相似三角形的性質(zhì)得到 ,推出△ABP∽△CAD,根據(jù)相似三角形的性質(zhì)即可得到結(jié)論.

(1)∵∠A=90°,

AB=AC,

∴∠B=45°,

∵∠PAD=90°,APD=B=45°,

AP=AD,

∴∠BAP=CAD,

在△ABP 與△ACD 中,

AB=AC, BAP=CAD,AP=AD,

∴△ABP≌△ACD,

PB=CD,ACD=B=45°,

=1,

(2)

∵∠BAC=PAD=90°,B=APD,

∴△ABC∽△APD,

∵∠BAP+PAC=PAC+CAD=90°,

∴∠BAP=CAD,

∴△ABP∽△CAD,

∴∠ACD=B,

(3)過 A AHBC H,

∵∠B=45°,

∴△ABH 是等腰直角三角形,

AH=BH=4,

BC=12,

CH=8,

PH==3,

PB=1,

∵∠BAC=PAD=,B=APD,

∴△ABC∽△APD,

,

∵∠BAP+PAC=PAC+CAD,

∴∠BAP=CAD,

∴△ABP∽△CAD,

A AHBC H,

∵∠B=45°,

∴△ABH 是等腰直角三角形,

AH=BH=4,

BC=12,

CH=8,

PH==3,

PB=7,

∵∠BAC=PAD=,B=APD,

∴△ABC∽△APD,

∵∠BAP+PAC=PAC+CAD,

∴∠BAP=CAD,

∴△ABP∽△CAD,

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖所示,ABC的三個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)分別為A(﹣1,3)、B(﹣2,﹣2)、C(4,﹣2),則ABC外接圓半徑的長(zhǎng)度為_____

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,已知在中,點(diǎn),

求證:;

當(dāng)時(shí),求的度數(shù).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】低碳生活,綠色出行是我們倡導(dǎo)的一種生活方式,有關(guān)部門抽樣調(diào)查了某單位員工上下班的交通方式,繪制了兩幅統(tǒng)計(jì)圖:

(1)樣本中的總?cè)藬?shù)為  人;扇形統(tǒng)計(jì)十圖中騎自行車所在扇形的圓心角為  度;

(2)補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖;

(3)該單位共有1000人,積極踐行這種生活方式,越來越多的人上下班由開私家車改為騎自行車.若步行,坐公交車上下班的人數(shù)保持不變,問原來開私家車的人中至少有多少人改為騎自行車,才能使騎自行車的人數(shù)不低于開私家車的人數(shù)?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】數(shù)學(xué)課上,李老師出示了如下的題目:如圖1,在等邊中,點(diǎn)上,點(diǎn)的延長(zhǎng)線上,且,試確定線段的大小關(guān)系,并說明理由,

1)小敏與同桌小聰探究解答的思路如下:

①特殊情況,探索結(jié)論,

當(dāng)點(diǎn)的中點(diǎn)時(shí),如圖2,確定線段的大小關(guān)系,請(qǐng)你直接寫出結(jié)論:______(>,<=)

②特例啟發(fā),解答題目,

解:題目中,的大小關(guān)系是:______(><=)

理由如下:如圖3,過點(diǎn),交于點(diǎn),(請(qǐng)你補(bǔ)充完成解答過程)

2)拓展結(jié)論,設(shè)計(jì)新題,

同學(xué)小敏解答后,提出了新的問題:在等邊中,點(diǎn)在直線上,點(diǎn)在直線上,且,已知的邊長(zhǎng)為,求的長(zhǎng)?(請(qǐng)直接寫出結(jié)果)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】綜合與實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備制作一組三角形,記這些三角形的三邊分別為,,用記號(hào) 表示一個(gè)滿足條件的三角形,如表示邊長(zhǎng)分別為2,4,4個(gè)單位長(zhǎng)度的一個(gè)三角形.

1)若這些三角形三邊的長(zhǎng)度為大于0且小于3的整數(shù)個(gè)單位長(zhǎng)度,請(qǐng)用記號(hào)寫出所有滿足條件的三角形;

2)如圖,的中線,線段,的長(zhǎng)度分別為2個(gè),6個(gè)單位長(zhǎng)度,且線段的長(zhǎng)度為整數(shù)個(gè)單位長(zhǎng)度,過點(diǎn)的延長(zhǎng)線于點(diǎn)

①求之長(zhǎng);

②請(qǐng)直接用記號(hào)表示

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,⊙O是△ABC的外接圓,OA=2cm,OA⊥OB,AC交OB于D點(diǎn),AD=2CD.

(1)求∠BOC的度數(shù);

(2)求線段BD、線段CD和   BC圍成的圖形的面積.

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【題目】為厲行節(jié)能減排,倡導(dǎo)綠色出行,今年3月以來.“共享單車”(俗稱“小黃車”)公益活動(dòng)登陸我市中心城區(qū),某公司擬在甲、乙兩個(gè)街道社區(qū)投放一批“小黃車”,這批自行車包括A、B兩種不同款型,請(qǐng)回答下列問題:

問題1:?jiǎn)蝺r(jià)

該公司早期在甲街區(qū)進(jìn)行了試點(diǎn)投放,共投放A、B兩型自行車各50輛,投放成本共計(jì)7500元,其中B型車的成本單價(jià)比A型車高10元,A、B兩型自行車的單價(jià)各是多少?

問題2:投放方式

該公司決定采取如下投放方式:甲街區(qū)每1000人投放a輛“小黃車”,乙街區(qū)每1000人投放 輛“小黃車”,按照這種投放方式,甲街區(qū)共投放1500輛,乙街區(qū)共投放1200輛,如果兩個(gè)街區(qū)共有15萬人,試求a的值.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,,點(diǎn)、分別在、上運(yùn)動(dòng)(不與點(diǎn)重合).

1)如圖1,的平分線,的反方向延長(zhǎng)線與的平分線交于點(diǎn)

①若,則為多少度?請(qǐng)說明理由.

②猜想:的度數(shù)是否隨、的移動(dòng)發(fā)生變化?請(qǐng)說明理由.

2)如圖2,若,,則的大小為 度(直接寫出結(jié)果);

3)若將“”改為“)”,且,,其余條件不變,則的大小為 度(用含、的代數(shù)式直接表示出米).

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