分析 據(jù)圖分析:題圖表示能量從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級和第三營養(yǎng)級的去向圖解,其中,A表示呼吸作用,B表示分解者,C表示次級消費者的同化能.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)圖中的錯誤是后兩個初級消費者應(yīng)改為次級(或二級)消費者和三級消費者.
(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能,碳元素在食物鏈中是以有機(jī)物的形式進(jìn)行傳遞的.
(3)能量流動過程中能量通過呼吸作用以熱能的形式逐級散失,所以A是呼吸作用,B表示分解者,C以初級消費者為食物,是肉食性動物,屬于次級消費者.
(4)據(jù)圖可知,生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動特點是單向流動,逐級遞減.
(5)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽能,b>a+c,所以代表全部生產(chǎn)者固定的能量值應(yīng)為b,B表示分解者,其所獲得的能量為a或c.
(6)若C生物數(shù)量大量減少,則其捕食的對象植食性動物因缺少天敵而大量增加,導(dǎo)致生產(chǎn)者被大量捕食而減少,隨后初級消費者大量增加而種內(nèi)斗爭加劇,數(shù)量減少,結(jié)果導(dǎo)致生產(chǎn)者數(shù)量增加.
故答案為:
(1)后兩個初級消費者應(yīng)改為次級(或二級)消費者和三級消費者
(2)生產(chǎn)者(或植物) 有機(jī)物
(3)呼吸作用 分解者
(4)單向流動 逐級遞減(順序可顛倒)
(5)b a或c
(6)先減少后增加(最后趨于穩(wěn)定)
點評 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,意在強化學(xué)生對相關(guān)知識的理解、綜合與運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 因為來自同一人體,所以各細(xì)胞中的DNA含量相同 | |
B. | 雖然各細(xì)胞大小不同,但細(xì)胞中含量最多的化合物相同 | |
C. | 各細(xì)胞的生理功能不同,是因為細(xì)胞中蛋白質(zhì)的種類完全不同 | |
D. | 因為各細(xì)胞中攜帶的基因不同,所以形態(tài)、功能不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體血漿pH一般來說能夠維持相對穩(wěn)定 | |
B. | 免疫對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)具有重要作用 | |
C. | 維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與消化、呼吸、循環(huán)、泌尿等系統(tǒng)有關(guān) | |
D. | 淋巴細(xì)胞生活的液體環(huán)境只有淋巴 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能量 | B. | 無機(jī)鹽 | C. | 二氧化碳和氧氣 | D. | 能量和無機(jī)鹽 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用酶解法去掉細(xì)胞壁分離出有活力的原生質(zhì)體 | |
B. | 誘導(dǎo)兩種植物的原生質(zhì)體融合進(jìn)而形成雜種細(xì)胞 | |
C. | 單個的雜種細(xì)胞在組織培養(yǎng)過程中不要經(jīng)過脫分化 | |
D. | 雜種細(xì)胞最終培養(yǎng)為雜種植株 |
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