科學(xué)方法是生物學(xué)研究的精髓之一.下列生物學(xué)研究所選擇的方法中,正確的是(  )
A、用樣方法調(diào)查蒲公英的種群密度時(shí),為更好計(jì)算個(gè)體數(shù)量應(yīng)將樣方中的其它植物拔除
B、采用標(biāo)志重捕法調(diào)查土壤動(dòng)物的豐富度時(shí),應(yīng)防止標(biāo)志物脫落
C、用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí),應(yīng)統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)和四邊上的菌體
D、用取樣器取樣法調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富度時(shí),可以用目測(cè)估計(jì)法統(tǒng)計(jì)各種群的數(shù)量
考點(diǎn):土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究,估算種群密度的方法,探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專題:
分析:群落中物種數(shù)目的多少稱為豐富度.許多土壤動(dòng)物有較強(qiáng)的活動(dòng)能力,而且身體微小,所以進(jìn)行土壤中小動(dòng)物類群豐富度的調(diào)查常采用取樣器取樣的方法,而不采用樣方法或標(biāo)志重捕.用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí),應(yīng)統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)和兩邊以及夾角上的菌體.
解答: 解:A、用樣方法調(diào)查蒲公英的種群密度時(shí),不能將樣方中的其它植物拔除,原因是會(huì)影響蒲公英的數(shù)量,A錯(cuò)誤;
B、不能采用標(biāo)志重捕法調(diào)查土壤動(dòng)物的豐富度,應(yīng)用取樣器取樣法,B錯(cuò)誤;
C、用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí),應(yīng)統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)和兩邊以及夾角上的菌體,C錯(cuò)誤;
D、用取樣器取樣法調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富度時(shí),可以用目測(cè)估計(jì)法統(tǒng)計(jì)各種群的數(shù)量,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查種群密度的調(diào)查、酵母菌數(shù)量統(tǒng)計(jì)和土壤小動(dòng)物物種豐富度調(diào)查的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞器的種類和數(shù)量與細(xì)胞的功能相適應(yīng)
B、細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù),是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
C、癌變后細(xì)胞膜表面出現(xiàn)的異常蛋白質(zhì),改變了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)
D、高爾基體可以完成細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)的合成、加工和分泌等生理功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某基因的一個(gè)片段在解旋時(shí),一條鏈上的一個(gè)堿基發(fā)生了差錯(cuò),該基因復(fù)制3次后,發(fā)生突變的基因占全部基因的( 。
A、12.5%B、25%
C、50%D、100%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)下表中所列待測(cè)物質(zhì)的檢測(cè),所選用的試劑及預(yù)期結(jié)果都正確的是( 。
待測(cè)物質(zhì)檢測(cè)試劑預(yù)期顯色結(jié)果
麥芽糖碘液藍(lán)色
脂肪蘇丹Ⅲ橘黃色
淀粉斐林試劑藍(lán)色
蛋白質(zhì)雙縮脲試劑紫色
A、①③B、②③C、①④D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下哪一項(xiàng)是初生演替的例子( 。
A、蘚-地衣-草本植物-木本植物
B、裸巖-地衣-蘚-草本植物-木本植物
C、木本植物-地衣-蘚-草本植物
D、草本植物-地衣-蘚-木本植物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖,在U形管中部c處裝有半透膜,在a側(cè)加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的蔗糖溶液,b側(cè)加入相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的等體積的淀粉溶液,并使a、b 兩側(cè)液面高度一致.( 。
A、a、b 兩液面高度一致
B、b液面先升后降,最后a液面高于b液面
C、a液面低于b液面
D、a液面高于b液面

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于可遺傳變異的敘述正確的是( 。
A、A基因可自發(fā)突變?yōu)閍1或a2基因,但a1基因不可回復(fù)突變?yōu)锳基因
B、殺蟲(chóng)劑作為化學(xué)因素誘導(dǎo)害蟲(chóng)產(chǎn)生抗藥性突變,導(dǎo)致害蟲(chóng)抗藥性增強(qiáng)
C、有性生殖的生物,非同源染色體上的非等位基因間可以發(fā)生基因重組
D、Ti質(zhì)粒的T-DNA片段整合到土壤農(nóng)桿菌的DNA上,屬于染色體變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)裝置,相關(guān)敘述正確的是( 。
A、用抽樣檢測(cè)法調(diào)查培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的變化
B、澄清的石灰水變渾濁,可說(shuō)明酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸
C、培養(yǎng)液中葡萄糖含量充足,酵母菌的數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)
D、Ⅳ瓶酵母菌培養(yǎng)液配好后立即連接Ⅴ瓶,可減少實(shí)驗(yàn)誤差

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體神經(jīng)元細(xì)胞模式圖,下列說(shuō)法中正確的是( 。
A、圖中發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變,信息傳遞需要①提供能量
B、若刺激A點(diǎn),圖中電流計(jì)B將發(fā)生2次方向相同的偏轉(zhuǎn)
C、④上有③的受體,這體現(xiàn)了細(xì)胞膜參與細(xì)胞間信息交流的作用
D、③是一種蛋白質(zhì),由②通過(guò)胞吐釋放出來(lái),③能引發(fā)④的電位變化

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