8．光合作用過(guò)程中產(chǎn)生的〔H〕和有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的〔H〕，分別用于(　　)

A．氧化O2和CO2              B．氧化CO2和O2

C．還原O2和CO2            D．還原CO2和O2

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


30．圖甲、乙是兩個(gè)家庭系譜圖，乙家族患色盲(B—b)。下列敘述中，錯(cuò)誤的是

A．圖甲中的遺傳病，其致病基因位于X染色體上，是顯性遺傳

B．若圖甲中Ⅲ—8與Ⅲ—7為異卵雙生個(gè)體(由不同的受精卵發(fā)育而來(lái))，則Ⅲ—8的表現(xiàn)型不一定正常

C．圖乙中Ⅰ—1的基因型是XBXb，Ⅰ—2的基因型是XBY

D．若圖甲中的Ⅲ—8與圖乙中的Ⅲ—5結(jié)婚，則他們生下兼患兩病男孩的概率是1/8

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


8. 小麥的抗病（T）對(duì)不抗�。╰）是顯性。兩株抗病小麥雜交，后代中有一株不抗病，其余未知。這個(gè)雜交組合可能的基因型是（    ） 

A.TT×TT        B.TT×Tt     C.Tt×Tt     D.Tt×tt

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


25. 假說(shuō)—演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法。下列屬于孟德?tīng)栐诎l(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“演繹”過(guò)程的是 (     )

A．生物的性狀是由遺傳因子決定的

B．由F2出現(xiàn)了“3︰1”推測(cè)生物體產(chǎn)生配子時(shí)，成對(duì)遺傳因子彼此分離

C．若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀比接近1︰1

D．若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則F2中三種基因型個(gè)體比接近1︰2︰1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


3. 綠色植物細(xì)胞的下列結(jié)構(gòu)和部位中，不能產(chǎn)生ATP的是（       ）

A、葉綠體       B、線(xiàn)粒體            C、核糖體         D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


13．有絲分裂過(guò)程中，染色體數(shù)和DNA分子數(shù)為1∶1的時(shí)期是(　　)

A．間期和前期              B．中期和后期

C．前期和中期              D．后期和末期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


20．在細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，染色單體的形成和分離發(fā)生在(　　)

A．間期和末期           B．前期和后期

C．間期和中期            D．間期和后期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


37．豌豆的子葉黃色對(duì)綠色為顯性。鑒別一株黃色子葉的豌豆是否是純合子，最常用的方法是(　　)

A．雜交                                                        B．自交

C．測(cè)交                                                        D．觀察性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


33.（10分） 概念圖是一種能夠比較直觀體現(xiàn)概念之間關(guān)系的圖示方法，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成與“生物的遺傳物質(zhì)”相關(guān)的概念：

(1)填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容：

①_______________________

②_______________________

③_______________________

④_______________________

⑤_______________________

⑥_______________________。

(2)由堿基C參與構(gòu)成①的基本單位是_______________________；參與構(gòu)成⑥的基本單位是_______________________

(3)②發(fā)生的場(chǎng)所主要為_______________________；③發(fā)生的場(chǎng)所為_______________________

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同步練習(xí)冊(cè)答案