2.甲圖表示某些重要化合物的元素組成和功能關(guān)系,乙圖是甲圖中某物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)圖.下列敘述中不正確的是( 。
A.乙圖表示的物質(zhì)是甲圖中的a
B.甲圖中的X表示的元素是N,Y表示的元素是N和P
C.C由m個(gè)氨基酸構(gòu)成,含n條肽鏈,其中有z個(gè)環(huán)狀多肽,完全水解C共需水分子m-n+z個(gè)
D.甲圖中過程①②③堿基配對(duì)方式完全相同

分析 1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是,即每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫和一個(gè)R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、氨基酸在核糖體中通過脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基(-COOH )和另一個(gè)氨基酸分子的氨基(-NH2)相連接,同時(shí)脫出一分子水的過程;連接兩個(gè)氨基酸的化學(xué)鍵是肽鍵,其結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-;氨基酸形成多肽過程中的相關(guān)計(jì)算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一鏈狀肽鏈數(shù).
3、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本元素是C、H、O、N,有的蛋白質(zhì)還含有P、S等;核酸是由C、H、O、N、P元素構(gòu)成的.
4、分析題圖:
甲圖表示某些重要化合物的元素組成和功能關(guān)系,分析題圖可知,X是N、P元素,a是脫氧核糖核苷酸,b是核糖核苷酸,A是DNA,B是mRNA,Y是N元素,c是氨基酸,C是蛋白質(zhì);①是DNA分子的復(fù)制過程,②是轉(zhuǎn)錄過程,③是翻譯過程.
乙圖是甲圖中某物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)圖,該分子由一分子磷酸、一分子核糖和一分子含氮堿基(腺嘌呤)構(gòu)成,是(腺嘌呤)核糖核苷酸.

解答 解:A、由以上分析知,乙圖表示某種核糖核苷酸的結(jié)構(gòu)簡式,對(duì)應(yīng)于甲圖中的b,A錯(cuò)誤;
B、由以上分析知,甲圖中的X表示的元素是N、P,Y表示的元素是N,B錯(cuò)誤;
C、題圖中的C是蛋白質(zhì),由m個(gè)氨基酸、含n條肽鏈、其中有z個(gè)環(huán)狀多肽組成的蛋白質(zhì)中含有的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-鏈狀肽鏈數(shù)=m-(n-z)=m-n+z個(gè),所以該蛋白質(zhì)完全水解共需要的水分子數(shù)=肽鍵數(shù)=m-n+z個(gè),C正確;
D、甲圖中的①為DNA復(fù)制過程,該過程中的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式為A-T、T-A、C-G、G-C,②為轉(zhuǎn)錄過程,該過程中的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式為A-U、T-A、C-G、G-C,③為翻譯過程,該過程中的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式為A-U、U-A、C-G、G-C,可見這3個(gè)過程都進(jìn)行了堿基互補(bǔ)配對(duì),但堿基配對(duì)的方式不完全相同,D錯(cuò)誤.
故選:ABD.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合某些重要化合物的元素組成和功能關(guān)系圖解、某核糖核苷酸的結(jié)構(gòu)圖解,考查細(xì)胞中的元素和化合物的種類和作用、氨基酸脫水縮合、DNA的復(fù)制、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的知識(shí),考生識(shí)記細(xì)胞中各種化合物的種類、組成和作用,明確氨基酸脫水縮合的過程和相關(guān)計(jì)算,掌握DNA的復(fù)制、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程是解題關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說法,正確的是(  )
A.細(xì)胞核是遺傳信息庫,是細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所
B.核仁與核糖體的形成密切相關(guān),沒有核仁的細(xì)胞無法形成核糖體
C.葉綠體、線粒體、核糖體、高爾基體、細(xì)胞核等細(xì)胞結(jié)構(gòu)中能產(chǎn)生水
D.細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度主要取決于細(xì)胞膜上磷脂的種類和數(shù)量

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.某小組確定研究課題:探究植物細(xì)胞外液濃度與質(zhì)壁分離的關(guān)系.該小組選用水生植物黑藻作為實(shí)驗(yàn)材料,并做實(shí)驗(yàn)假設(shè):假如將其葉片分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,其細(xì)胞失水量隨著外界溶液濃度的增大而增加.該小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟如下

①制10%、20%、30%的蔗糖溶液,分別盛于培養(yǎng)皿中.
②從黑藻莖上取下葉片,用吸水紙吸干葉片表面的水分,分別放入不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡10分鐘.
③取出葉片制成裝片,顯微鏡下觀察,選取5個(gè)細(xì)胞測(cè)量其A、B值(如圖1A為細(xì)胞的長度,B為原生質(zhì)體的長度.)
在此基礎(chǔ)上,請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)、分析與討論.
(1)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一表格,用于記錄數(shù)據(jù),計(jì)算并記錄B/A值(%).(1)
細(xì)胞10%的蔗糖溶液20%的蔗糖溶液30%的蔗糖溶液
B(μm)A(μm)B/A值(%)B(μm)A(μm)B/A值(%)B(μm)A(μm)B/A值(%)
1
2
3
4
5
平均值

(2)該小組同學(xué)根據(jù)記錄數(shù)據(jù)作如圖2所示曲線.請(qǐng)你對(duì)該結(jié)果進(jìn)行分析并得出結(jié)論.①B/A值越小,說明質(zhì)壁分離程度越大;
②隨著溶液濃度的增加,B/A值下降,說明質(zhì)壁分離程度隨溶液濃度的增加而增大.
結(jié)論:細(xì)胞失水量隨著外界溶液濃度的增大而增加.
(3)討論
①該小組同學(xué)應(yīng)選用記錄表中哪組數(shù)據(jù)作圖?平均值.
②假如要說明上述質(zhì)壁分離現(xiàn)象是由相應(yīng)濃度的外界溶液引起的,而非細(xì)胞本身的原因,你怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?
設(shè)置清水對(duì)照組,觀察清水中的黑藻細(xì)胞,確認(rèn)其細(xì)胞形態(tài)正常,無質(zhì)壁分離現(xiàn)象(4)該小組同學(xué)想進(jìn)一步了解“生長在鹽堿地上的植物與水生植物的細(xì)胞液濃度是否有差別”,請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并簡要分析.①取鹽堿地上的植物與黑藻植物的葉片若干,用吸水紙吸干水分.
②配制相同濃度的蔗糖溶液,將上述兩種葉片放入蔗糖溶液中,浸泡10分鐘.
③將上述兩種葉片制成裝片,顯微鏡下觀察,比較其B/A值的大小.
④B/A值小,質(zhì)壁分離程度大,說明細(xì)胞液濃度低..

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.植物的光合作用與溫度和CO2濃度有著密切的關(guān)系,如圖為在一定的溫度和CO2濃度條件下,某陰生植物和陽生植物葉片受光強(qiáng)度和光合作用合成量(用 CO2的吸收量表示)的關(guān)系簡圖.請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題:
(1)曲線 A 所表示的是陽生植物的受光強(qiáng)度和光合作用合成量的關(guān)系.
(2)葉面積為50cm2的陽生植物葉片在光強(qiáng)度為 Y 時(shí)每小時(shí)的光合作用合成量為8mg
(3)將該陽生植物葉片先在光強(qiáng)度為 X 的條件下放置若干時(shí)間,然后放于暗處(光強(qiáng)度 Q 時(shí))12h,要使此時(shí)葉的干物質(zhì)量與照射前一樣,則需光照6h.
(4)在同等條件下,陰生植物呼吸作用的強(qiáng)度比陽生植物弱.

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17.甲圖是某綠色植物細(xì)胞內(nèi)生命活動(dòng)示意圖,其中1、2、3、4、5表示生理過程,A、B、C、D表示生命活動(dòng)產(chǎn)生的物質(zhì).乙圖是溫度影響某綠色植物光合作用與呼吸作用的研究結(jié)果.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)甲圖中在生物膜上發(fā)生的生理過程有3和4(用圖中數(shù)字表示),A表示丙酮酸,D表示ATP、NADPH.CO2由2過程產(chǎn)生到5過程利用,至少穿過4層磷脂雙分子層.
(2)從乙圖中可以看出,光合作用速率最大時(shí)的溫度為30℃.在15℃時(shí),光合作用速率為呼吸作用速率的3.5倍.假設(shè)每天光照12小時(shí),最有利于植物生長的溫度是20℃.分析圖中柱狀圖變化,可看出光合作用和呼吸作用的酶所需要的最適溫度不同.
(3)20世紀(jì)50年代,卡爾文為研究光合作用的過程,將小球藻裝在一個(gè)密閉玻璃容器中,通過一個(gè)通氣管向容器通入CO2,通氣管上有一個(gè)開關(guān),可控制CO2的供應(yīng),容器周圍有光源,通過控制電源開關(guān)來控制光照的有無.
①卡爾文通過停止光照來探究光反應(yīng)和暗反應(yīng)的聯(lián)系,他得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是圖中的A.
②卡爾文通過停止CO2的供應(yīng)來探究光合作用過程中固定CO2的化合物,這時(shí)他發(fā)現(xiàn)C5的含量快速升高,由此找到了固定CO2的物質(zhì).
③上述實(shí)驗(yàn)中卡爾文采用紙層析法分離出細(xì)胞中的各種化合物有.紙層析法的原理是利用了不同化合物在層析液中溶解度不同,從而在濾紙條上擴(kuò)散的速度不同而分離開.

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7.如圖為典型的細(xì)胞核及其周圍部分結(jié)構(gòu)的示意圖,下列說法不正確的是(  )
A.圖中①和⑤的連通,使細(xì)胞質(zhì)和核內(nèi)物質(zhì)的聯(lián)系更為緊密
B.圖中②為核孔,通過該結(jié)構(gòu)不僅可以實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換,還可以實(shí)現(xiàn)信息交流
C.若將④破壞,該細(xì)胞蛋白質(zhì)的合成能正常進(jìn)行
D.細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心和細(xì)胞代謝活動(dòng)控制中心

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14.在生物體內(nèi)含量極少,但對(duì)于維持生物體的正常生命活動(dòng)必不可少的元素有( 。
A.Zn、Cu、Mg、NaB.Fe、Cu、I、MnC.Ca、Mn、Zn、ClD.Mg、Mn、Cu、Mo

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11.下列有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)
B.“三倍體”是從體細(xì)胞染色體數(shù)量特征個(gè)體層次描述
C.物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的元素在生命系統(tǒng)的最高層次內(nèi)所進(jìn)行的循環(huán)流動(dòng)
D.“微山湖中所有魚”屬于生命系統(tǒng)研究的一個(gè)結(jié)構(gòu)層次

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12.“樸雪”乳酸亞鐵口服液可以有效地治療人類缺鐵性貧血癥,這是因?yàn)槠渲械腇e2+進(jìn)入人體后能( 。
A.維持紅細(xì)胞的酸堿平衡B.參與構(gòu)成血紅蛋白分子
C.維持紅細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)穩(wěn)定D.促進(jìn)更多紅細(xì)胞的產(chǎn)生

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