A. | 乙圖表示的物質(zhì)是甲圖中的a | |
B. | 甲圖中的X表示的元素是N,Y表示的元素是N和P | |
C. | C由m個(gè)氨基酸構(gòu)成,含n條肽鏈,其中有z個(gè)環(huán)狀多肽,完全水解C共需水分子m-n+z個(gè) | |
D. | 甲圖中過程①②③堿基配對(duì)方式完全相同 |
分析 1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是,即每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫和一個(gè)R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、氨基酸在核糖體中通過脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基(-COOH )和另一個(gè)氨基酸分子的氨基(-NH2)相連接,同時(shí)脫出一分子水的過程;連接兩個(gè)氨基酸的化學(xué)鍵是肽鍵,其結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-;氨基酸形成多肽過程中的相關(guān)計(jì)算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一鏈狀肽鏈數(shù).
3、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本元素是C、H、O、N,有的蛋白質(zhì)還含有P、S等;核酸是由C、H、O、N、P元素構(gòu)成的.
4、分析題圖:
甲圖表示某些重要化合物的元素組成和功能關(guān)系,分析題圖可知,X是N、P元素,a是脫氧核糖核苷酸,b是核糖核苷酸,A是DNA,B是mRNA,Y是N元素,c是氨基酸,C是蛋白質(zhì);①是DNA分子的復(fù)制過程,②是轉(zhuǎn)錄過程,③是翻譯過程.
乙圖是甲圖中某物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)圖,該分子由一分子磷酸、一分子核糖和一分子含氮堿基(腺嘌呤)構(gòu)成,是(腺嘌呤)核糖核苷酸.
解答 解:A、由以上分析知,乙圖表示某種核糖核苷酸的結(jié)構(gòu)簡式,對(duì)應(yīng)于甲圖中的b,A錯(cuò)誤;
B、由以上分析知,甲圖中的X表示的元素是N、P,Y表示的元素是N,B錯(cuò)誤;
C、題圖中的C是蛋白質(zhì),由m個(gè)氨基酸、含n條肽鏈、其中有z個(gè)環(huán)狀多肽組成的蛋白質(zhì)中含有的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-鏈狀肽鏈數(shù)=m-(n-z)=m-n+z個(gè),所以該蛋白質(zhì)完全水解共需要的水分子數(shù)=肽鍵數(shù)=m-n+z個(gè),C正確;
D、甲圖中的①為DNA復(fù)制過程,該過程中的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式為A-T、T-A、C-G、G-C,②為轉(zhuǎn)錄過程,該過程中的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式為A-U、T-A、C-G、G-C,③為翻譯過程,該過程中的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式為A-U、U-A、C-G、G-C,可見這3個(gè)過程都進(jìn)行了堿基互補(bǔ)配對(duì),但堿基配對(duì)的方式不完全相同,D錯(cuò)誤.
故選:ABD.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合某些重要化合物的元素組成和功能關(guān)系圖解、某核糖核苷酸的結(jié)構(gòu)圖解,考查細(xì)胞中的元素和化合物的種類和作用、氨基酸脫水縮合、DNA的復(fù)制、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的知識(shí),考生識(shí)記細(xì)胞中各種化合物的種類、組成和作用,明確氨基酸脫水縮合的過程和相關(guān)計(jì)算,掌握DNA的復(fù)制、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程是解題關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核是遺傳信息庫,是細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所 | |
B. | 核仁與核糖體的形成密切相關(guān),沒有核仁的細(xì)胞無法形成核糖體 | |
C. | 葉綠體、線粒體、核糖體、高爾基體、細(xì)胞核等細(xì)胞結(jié)構(gòu)中能產(chǎn)生水 | |
D. | 細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度主要取決于細(xì)胞膜上磷脂的種類和數(shù)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
細(xì)胞 | 10%的蔗糖溶液 | 20%的蔗糖溶液 | 30%的蔗糖溶液 | ||||||
B(μm) | A(μm) | B/A值(%) | B(μm) | A(μm) | B/A值(%) | B(μm) | A(μm) | B/A值(%) | |
1 | |||||||||
2 | |||||||||
3 | |||||||||
4 | |||||||||
5 | |||||||||
平均值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①和⑤的連通,使細(xì)胞質(zhì)和核內(nèi)物質(zhì)的聯(lián)系更為緊密 | |
B. | 圖中②為核孔,通過該結(jié)構(gòu)不僅可以實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換,還可以實(shí)現(xiàn)信息交流 | |
C. | 若將④破壞,該細(xì)胞蛋白質(zhì)的合成能正常進(jìn)行 | |
D. | 細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心和細(xì)胞代謝活動(dòng)控制中心 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Zn、Cu、Mg、Na | B. | Fe、Cu、I、Mn | C. | Ca、Mn、Zn、Cl | D. | Mg、Mn、Cu、Mo |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng) | |
B. | “三倍體”是從體細(xì)胞染色體數(shù)量特征個(gè)體層次描述 | |
C. | 物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的元素在生命系統(tǒng)的最高層次內(nèi)所進(jìn)行的循環(huán)流動(dòng) | |
D. | “微山湖中所有魚”屬于生命系統(tǒng)研究的一個(gè)結(jié)構(gòu)層次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 維持紅細(xì)胞的酸堿平衡 | B. | 參與構(gòu)成血紅蛋白分子 | ||
C. | 維持紅細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)穩(wěn)定 | D. | 促進(jìn)更多紅細(xì)胞的產(chǎn)生 |
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