下圖所示是植物細(xì)胞部分膜結(jié)構(gòu)示意圖,它們分別屬于哪一部分,按①②③④順序依次是( )
A.細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、線粒體膜、核膜 |
B.細(xì)胞膜、高爾基體膜、線粒體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜 |
C.線粒體膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜 |
D.葉綠體膜、細(xì)胞膜、線粒體膜、核膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
關(guān)于植物生長(zhǎng)素作用的敘述中,不正確的是( )
A.生長(zhǎng)素作用具有兩重性 | B.子房發(fā)育需要生長(zhǎng)素 |
C.生長(zhǎng)素濃度越低促進(jìn)作用越強(qiáng) | D.生長(zhǎng)素可用于防止蘋果提前脫落 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
如圖為細(xì)胞膜的液態(tài)流動(dòng)鑲嵌模型示意圖,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.a(chǎn)是指磷脂分子的尾部,具有疏水性 |
B.c指磷脂分子的頭部,具有親水性 |
C.糖蛋白在細(xì)胞膜的內(nèi)外側(cè)均有分布 |
D.細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性與b、d的種類和數(shù)量有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
下列過(guò)程不需要消耗ATP的是( )
A.質(zhì)壁分離及其復(fù)原 | B.蛋白質(zhì)合成 |
C.肌肉細(xì)胞吸收K+ | D.大腦思考 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
下圖表示某植物幼根的細(xì)胞呼吸過(guò)程中,O2的吸收量和CO2的釋放量隨環(huán)境中O2濃度的變化而變化的曲線,其中線段XY=YZ,則在氧濃度為a時(shí)說(shuō)法正確的是( )
A.有氧呼吸比無(wú)氧呼吸消耗的有機(jī)物多 |
B.有氧呼吸和無(wú)氧呼吸釋放的能量相等 |
C.有氧呼吸比無(wú)氧呼吸釋放的能量多 |
D.有氧呼吸比無(wú)氧呼吸釋放的二氧化碳多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
圖是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3-的曲線。影響A、B兩點(diǎn)和B、C兩點(diǎn)吸收量不同的因素分別是( )
A.載體數(shù)量、能量 B.能量、載體數(shù)量
C.載體數(shù)量、離子濃度 D.能量、離子濃度
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
下圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中“”表示從樹(shù)突到細(xì)胞體再到軸突,甲、乙為兩個(gè)電表。下列有關(guān)敘述正確的是
A.用一定的電流刺激a點(diǎn),甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn),乙發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn) |
B.圖中共有4個(gè)完整的突觸 |
C.在b點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激,則該點(diǎn)的膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負(fù),并在f點(diǎn)可測(cè)到電位變化 |
D.e點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激,則a、b、d點(diǎn)都不會(huì)測(cè)到電位變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
興奮在神經(jīng)細(xì)胞間傳遞是通過(guò)突觸來(lái)傳遞的。下列對(duì)于遞質(zhì)的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.遞質(zhì)通過(guò)突觸前膜釋放到突觸間隙,作用于突觸后膜 |
B.遞質(zhì)是一種化學(xué)信號(hào) |
C.遞質(zhì)能使突觸后膜電位發(fā)生改變 |
D.遞質(zhì)傳遞是雙向的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
下圖表示農(nóng)田中一晝夜溫度變化I,光照強(qiáng)度變化II和植物吸收CO2III,請(qǐng)分析后判斷,下列說(shuō)法中不正確的是
A.在Ⅲ曲線與時(shí)間軸交點(diǎn)c和e時(shí),光合作用吸收的CO2與呼吸作用釋放的CO2量相等 |
B.a(chǎn)點(diǎn)的形成是由夜間的低溫造成的 |
C.從時(shí)間軸上的c點(diǎn)開(kāi)始合成有機(jī)物,到e點(diǎn)有機(jī)物的合成為止 |
D.增大曲線Ⅲ與時(shí)間軸所圍成的正面積的措施包括提高光照強(qiáng)度、CO2濃度和充足的水分供應(yīng) |
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