【題目】如圖表示蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn).該圖最能說明( )
A.細(xì)胞質(zhì)控制著細(xì)胞的代謝
B.細(xì)胞核與細(xì)胞的物質(zhì)、能量代謝密切相關(guān)
C.細(xì)胞質(zhì)控制著細(xì)胞的遺傳
D.細(xì)胞核與細(xì)胞的分裂、分化密切相關(guān)
【答案】D
【解析】解:A、細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所,A錯(cuò)誤;B、細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝,與細(xì)胞的物質(zhì)、能量代謝密切相關(guān),但本實(shí)驗(yàn)沒有體現(xiàn)該功能,B錯(cuò)誤;
C、遺傳物質(zhì)DNA主要分布在細(xì)胞核中,所以細(xì)胞核是遺傳信息庫,控制著細(xì)胞的遺傳,C錯(cuò)誤;
D、從圖中分析可知,含有細(xì)胞核的部分細(xì)胞能分化,形成蠑螈幼體,說明細(xì)胞核與細(xì)胞的分裂、分化密切相關(guān),D正確.
故選:D.
細(xì)胞核包括核膜、染色質(zhì)、核仁,核膜上的核孔的功能是實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流,細(xì)胞核是遺傳信息庫,是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心.根據(jù)題意和圖示分析可知:蠑螈受精卵橫縊后,含有細(xì)胞核的部分細(xì)胞能分化,不含有細(xì)胞核的部分細(xì)胞不能分化.
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】薩頓運(yùn)用類比推理方法提出“控制生物性狀的基因位于染色體上”的假說。摩爾根起初對(duì)此假說持懷疑態(tài)度,他及其同事設(shè)計(jì)果蠅雜交實(shí)驗(yàn)對(duì)此進(jìn)行研究。雜交實(shí)驗(yàn)圖解如下:
下列說法正確的是
A.上述果蠅雜交實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不支持薩頓的假說
B.摩爾根等人提出假設(shè):控制眼色的基因位于常染色體或X染色體上,從而使上述遺傳現(xiàn)象得到合理的解釋
C.F1 中紅眼果蠅產(chǎn)生的配子中一半含紅眼基因,一半不含紅眼基因
D.F1 中紅眼雌果蠅和F2 中白眼雄果蠅交配,可通過眼色直接判斷子代果蠅的性別
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】兩個(gè)紅眼長(zhǎng)翅的雌雄果蠅相互交配,后代表現(xiàn)型及比例如下表。設(shè)眼色基因?yàn)锳、a,長(zhǎng)翅基因?yàn)锽、b。眼色與長(zhǎng)翅性狀的遺傳方式分別是( )
表現(xiàn)型 | 紅眼長(zhǎng)翅 | 紅眼殘翅 | 白眼長(zhǎng)翅 | 白眼殘翅 |
雌蠅 | 3 | 1 | 0 | 0 |
雄蠅 | 3 | 1 | 3 | 1 |
A.常染色體遺傳 伴X遺傳
B.伴X遺傳 常染色體遺傳
C.都是伴X遺傳
D.都是常染色體遺傳
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】采集的卵母細(xì)胞,一般要在體外經(jīng)人工培養(yǎng)成熟后,才能與獲能的精子受精,以下原因不正確的是( )
A. 動(dòng)物排出的卵子成熟度不同
B. 卵子也要經(jīng)過類似精子的獲能過程
C. 體外培養(yǎng)的卵母細(xì)胞體積增大
D. 體外培養(yǎng)至減數(shù)分裂第二次分裂中期才算成熟
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】受精過程的順序?yàn)?/span>
①第一次卵裂開始
②穿越透明帶
③頂體反應(yīng)
④釋放第二極體
⑤雌、雄原核的形成
⑥核膜消失,雌、雄原核融合
A. ①②③④⑤⑥ B. ③②④⑤⑥①
C. ④⑤②①③⑥ D. ③④②⑤⑥①
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】細(xì)菌轉(zhuǎn)化是指某一受體細(xì)菌通過直接吸收來自另一供體細(xì)菌的一些含有特定基因的DNA片段,從而獲得供體細(xì)菌的相應(yīng)遺傳性狀的現(xiàn)象,如肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。S型肺炎雙球菌有莢膜,菌落光滑,可致病,對(duì)青霉素敏感。在多代培養(yǎng)的S型菌中分離出了兩種突變型:R型,無莢膜,菌落粗糙,不致病;抗青霉素的S型(記為PenrS型),F(xiàn)用PenrS 型菌和R型菌進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn),對(duì)其結(jié)果的分析最合理的是
A.甲組中部分小鼠患敗血癥,注射青霉素治療后均可康復(fù)
B.乙組中可觀察到兩種菌落,加青霉素后仍有兩種菌落繼續(xù)生長(zhǎng)
C.丙組培養(yǎng)基中含有青霉素,所以生長(zhǎng)的菌落是PenrS型菌
D.丁組中因?yàn)镈NA被水解而無轉(zhuǎn)化因子,所以無菌落生長(zhǎng)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】
元素或基團(tuán) | C | H | O | N | 氨基 | 羧基 |
多肽E | 201 | 348 | 65 | 55 | 3 | 2 |
多肽F | 182 | 294 | 60 | 59 | 6 | 1 |
那么這兩種多肽中氨基酸的個(gè)數(shù)最可能是 ( )
A.199、189 B.53、54 C.56、60 D.51、49
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】“不合時(shí)宜,漸漸澌滅,其合宜者,得以永存,此謂表道自然之理。但其說與耶蘇(耶穌)之旨相反,故各國(guó)儒士,均不服其言。初時(shí)辯駁蜂起,今佩服者漸多,而格致之學(xué)從此大為改變!睂(duì)此解讀正確的是
A. 進(jìn)化論思想沖擊了中國(guó)傳統(tǒng)
B. 啟蒙思想推動(dòng)中國(guó)教育變革
C. 西方宗教思想傳入中國(guó)
D. 程朱理學(xué)思想傳入西方
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 消費(fèi)者的存在,能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
B. 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)反饋調(diào)節(jié)的前提
C. 在生物與無機(jī)環(huán)境、生物與生物之間信息傳遞都是雙向的
D. 能量作為動(dòng)力,使物質(zhì)在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返
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