分析 分析題圖:圖示表示將四倍體蘭花的葉片通過植物組織培養(yǎng)形成植株的過程,①表示脫分化過程,形成愈傷組織,愈傷組織細(xì)胞的分化程度降低,細(xì)胞全能性升高;②表示再分化過程,細(xì)胞通過有絲分裂方式增殖;③表示胚狀體進(jìn)一步發(fā)育形成植株的過程.
解答 解:(1)選取四倍體蘭花葉片時,要選擇生長旺盛(或幼嫩)的葉片作為外植體;外植體消毒過程中主要使用的兩種消毒試劑是70% 的酒精和0.1%的氯化汞.
(2)在配制好的MS培養(yǎng)基中,常常需要添加植物激素,其中,生長素和細(xì)胞分裂素是啟動細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵激素;①脫分化階段產(chǎn)生更多生長素的前提下,細(xì)胞分裂素的作用呈現(xiàn)加強(qiáng)的趨勢.
(3)與正常細(xì)胞相比,愈傷組織細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)為:細(xì)胞排列疏松而無規(guī)則,高度液泡化的呈無定形狀態(tài)的壁薄細(xì)胞.②再分化過程的實質(zhì)是基因的選擇性表達(dá).
(4)實驗室提取植物芳香油的方法有蒸餾、壓榨和萃取等.
故答案為:
(1)生長旺盛(或幼嫩) 70% 的酒精和0.1%的氯化汞
(2)生長素 細(xì)胞分裂素 細(xì)胞分裂素
(3)細(xì)胞排列疏松而無規(guī)則,高度液泡化的呈無定形狀態(tài)的壁薄細(xì)胞 基因的選擇性表達(dá)
(4)萃取
點(diǎn)評 本題以蘭花為素材,結(jié)合蘭花組織培養(yǎng)流程圖,考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生熟記相關(guān)知識點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)二中高一下期中生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于染色體和DNA的關(guān)系說法正確的是( )
①DNA均位于染色體上 ②染色體就是DNA ③DNA是染色體的主要成分 ④染色體和DNA都 是遺傳物質(zhì)
⑤每條染色體上總是只含一個DNA分子 ⑥染色體的基本組成單位是脫氧核苷酸 ⑦染色體和 DNA都在間期復(fù)制并加倍 ⑧有絲分裂中,染色體和DNA都在間期復(fù)制、后期加倍 ⑨基因都位于DNA上,也都位于染色體上
A.③ B.②③⑤ C.①⑦⑨ D.④⑧⑨
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有機(jī)營養(yǎng) | B. | 無機(jī)營養(yǎng) | C. | 甘氨酸和維生素 | D. | 激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 英國科學(xué)家虎克利用顯微鏡觀察到了細(xì)胞,他是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者 | |
B. | 德國科學(xué)家施萊登和施旺最終建立了細(xì)胞學(xué)說 | |
C. | 細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為一切生物都是由細(xì)胞發(fā)育而來的 | |
D. | 細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 精子細(xì)胞 | B. | 卵細(xì)胞 | C. | 單倍體 | D. | 染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 未受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的植株,一定是單倍體 | |
B. | 含有兩個染色體組的生物體,一定不是單倍體 | |
C. | 生物的精子或卵細(xì)胞一定都是單倍體 | |
D. | 基因型是aaaBBBCcc的植物一定是單倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞只能參與非特異性免疫 | |
B. | 效應(yīng)T細(xì)胞分泌的淋巴因子,可導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解,該過程屬于細(xì)胞凋亡 | |
C. | 體液中的溶菌酶清除細(xì)菌屬于非特異性免疫的第二道防線 | |
D. | 免疫活性物質(zhì)都是由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的,并且都具有特異性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化導(dǎo)致細(xì)胞種類多樣化 | |
B. | 造血干細(xì)胞產(chǎn)生B細(xì)胞和T細(xì)胞的過程中含有細(xì)胞分化 | |
C. | 細(xì)胞分化導(dǎo)致不同的細(xì)胞中蛋白質(zhì)種類均不同 | |
D. | 一般來說,分化了的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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