8.動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的主要區(qū)別是(  )
A.染色體和紡錘體的形成B.紡錘體的形成和細(xì)胞質(zhì)的分裂方式
C.中心體的復(fù)制和分開(kāi)D.細(xì)胞壁的形成和紡錘體的形成

分析 動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的異同:

 植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞
間期相同點(diǎn)染色體復(fù)制(蛋白質(zhì)合成和DNA的復(fù)制)
前期相同點(diǎn)核仁、核膜消失,出現(xiàn)染色體和紡錘體
不同點(diǎn)由細(xì)胞兩極發(fā)紡錘絲形成紡錘體已復(fù)制的兩中心體分別移向兩極,周圍發(fā)出星射,形成紡錘體
中期相同點(diǎn)染色體的著絲點(diǎn),連在兩極的紡錘絲上,位于細(xì)胞中央,形成赤道板
后期相同點(diǎn)染色體的著絲點(diǎn)分裂,染色單體變?yōu)槿旧w,染色單體為0,染色體加倍
末期不同點(diǎn)赤道板出現(xiàn)細(xì)胞板,擴(kuò)展形成新細(xì)胞壁,并把細(xì)胞分為兩個(gè).細(xì)胞中部出現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)陷,把細(xì)胞質(zhì)隘裂為二,形成兩個(gè)子細(xì)胞
相同點(diǎn)紡錘體、染色體消失,核仁、核膜重新出現(xiàn)

解答 解:動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的不同主要發(fā)生在前期和末期:
(1)前期紡錘體的形成過(guò)程不同:動(dòng)物細(xì)胞中紡錘體是由中心體發(fā)出星射線形成的;植物細(xì)胞中紡錘體是由細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲形成的.
(2)末期細(xì)胞質(zhì)的分開(kāi)方式不同:動(dòng)物細(xì)胞中部出現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)陷,把細(xì)胞質(zhì)隘裂為二,形成兩個(gè)子細(xì)胞;植物赤道板出現(xiàn)細(xì)胞板,擴(kuò)展形成新細(xì)胞壁,并把細(xì)胞分為兩個(gè).
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的異同點(diǎn),要求考生識(shí)記有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的異同點(diǎn),明確兩者的區(qū)別在于前期和末期,再選出正確的答案,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

20.植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié),下面是有關(guān)植物激素的知識(shí)及實(shí)驗(yàn)研  究,請(qǐng)根據(jù)有關(guān)信息回答下列問(wèn)題:
(1)將赤霉菌培養(yǎng)液噴灑到水稻幼苗上,水稻患惡苗�。ㄖ仓戬傞L(zhǎng));科研人員分析出赤霉菌培養(yǎng)液中有以上效應(yīng)的物質(zhì)是赤霉素.
①上述實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是赤霉素引起植物瘋長(zhǎng).
②通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明赤霉素是植物激素嗎?為什么?不能,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)沒(méi)有證明植物也能產(chǎn)生赤霉素.
(2)生長(zhǎng)素促進(jìn)根系生長(zhǎng)的最適宜濃度要比莖低得多,稍高濃度的生長(zhǎng)素能抑制根的生長(zhǎng),這說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性.
(3)某生物興趣小組為探索萘乙酸(生長(zhǎng)素類似物)促進(jìn)某植物插條生根的最適濃度,首先設(shè)計(jì)了以下三組:
組別ABC
濃度(moI•L-1)10-1210-910-6
根據(jù)上表可知,該實(shí)驗(yàn)是在正式實(shí)驗(yàn)前先做的一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn).為進(jìn)一步精確測(cè)定最適濃度,還應(yīng)該采取的措施是降低濃度梯度值并增加實(shí)驗(yàn)組別.
(4)水平放置的根,具有向地生長(zhǎng)的現(xiàn)象.有人發(fā)現(xiàn),在根生長(zhǎng)彎曲部位的近地側(cè)除有較多的生長(zhǎng)素外,還有較多的乙烯.由此可知:植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程是由多種激素共同作用的結(jié)果.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.回答有關(guān)基因工程的問(wèn)題.
普通煙草轉(zhuǎn)入抗鹽基因培育抗鹽煙草的過(guò)程如圖所示.已知含抗鹽基因的DNA和質(zhì)粒上均有salⅠ、HindⅢ、BamHⅠ酶切位點(diǎn),質(zhì)粒上另有抗四環(huán)素基因和抗氨芐青霉素基因.請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí),應(yīng)選用的限制酶是salⅠ、HindⅢ酶,然后對(duì)質(zhì)粒和含抗鹽基因的DNA進(jìn)行切割,以保證它們定向連接.
(2)質(zhì)粒的基本單位是脫氧核苷酸.
(3)切割后的目的基因與質(zhì)粒由DNA連接酶連接成重組質(zhì)粒.篩選導(dǎo)入重組質(zhì)粒的細(xì)菌,應(yīng)在培養(yǎng)基中加入氨芐青霉素,
理由是因?yàn)橹亟M質(zhì)粒帶有抗氨芐青霉素基因,在添加青霉素的培養(yǎng)基中可以存活.
(4)若質(zhì)粒被某一限制酶識(shí)別的序列是一GAATTC一,并在G與A之間切割.請(qǐng)畫(huà)出被切割后所形成的黏性末端.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.某生物研究小組在密閉恒溫玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物栽培試驗(yàn),連續(xù)48h測(cè)定溫室內(nèi)CO2濃度及植物吸收CO2速率,得到圖1所示曲線(整個(gè)過(guò)程呼吸作用強(qiáng)度恒定),請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題:

(1)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始階段的0-3小時(shí),葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞溶膠和線粒體,圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時(shí)間點(diǎn)有4個(gè).
(2)6h時(shí)CO2在細(xì)胞內(nèi)的移動(dòng)方向是由線粒體移向葉綠體,由12時(shí)到18時(shí),葉綠體內(nèi)三碳酸含量變化是增加.
(3)葉綠體利用CO2速率最大的時(shí)刻是36h時(shí),前24小時(shí)比后24小時(shí)的平均光照強(qiáng)度弱.
(4)如果使用相同強(qiáng)度綠光進(jìn)行實(shí)驗(yàn),c點(diǎn)的位置將上移(填“上移”、“下移”、“不變”),原因是植物對(duì)綠光吸收很少,光合作用減弱,呼吸作用不變,吸收CO2將減少.
(5)若已知植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為 25℃和30℃,圖2為CO2濃度一定、環(huán)境溫度為25℃時(shí),不同光照條件下測(cè)得的植物的光合作用強(qiáng)度.請(qǐng)據(jù)圖在答卷圖中繪出環(huán)境溫度為30℃時(shí),光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的曲線.(要求在曲線上標(biāo)明與圖中A、B、C三點(diǎn)對(duì)應(yīng)的a、b、c三個(gè)點(diǎn)的位置)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.不使用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的育種方法是( �。�
A.花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株
B.秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株
C.基因工程培育抗蟲(chóng)棉植株
D.細(xì)胞工程培育“番茄一馬鈴薯”雜種植株

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.下面是利用人工濕地凈化生活污水(主要含有機(jī)物)的原理簡(jiǎn)圖.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)人工濕地是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng).蘆葦屬于挺水植物.綠藻屬于浮游植物,黑藻屬于沉水植物.這一現(xiàn)象體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu).
(2)要維持該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,在該人工濕地生態(tài)系統(tǒng)中,除了以上生物群落外,還必須有非生物的物質(zhì)和能量成分.與其他自然生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)能量來(lái)源的不同之處是多了.
(3)人工濕地可以凈化生活污水,但對(duì)污水排放量要加以控制,其生態(tài)學(xué)依據(jù)是生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力 是有限的.
(4)碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之問(wèn)的循環(huán)主要依賴于光合作用和呼吸作用(填生理過(guò)程).為了更好地利用生態(tài)系統(tǒng)的能量,人們可以通過(guò)調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系,使能量更多地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?br />(5)生命系統(tǒng)中信息傳遞普遍存在.在群落水平和生態(tài)系統(tǒng)水平上信息傳遞的作用依次為調(diào)節(jié)種間關(guān)系和維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(6)科研人員針對(duì)濕地底棲動(dòng)物中的優(yōu)勢(shì)種銅銹環(huán)棱螺的能量收支進(jìn)行了相應(yīng)研究,結(jié)果如表:
能量(kJ•m-2•s-1
動(dòng)物名稱
攝入食物中所含的能量用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量呼吸作用散失的能量糞便中的能量
銅銹環(huán)棱螺51615231270
銅銹環(huán)棱螺的能量來(lái)源是食物中的化學(xué)能,它同化的能量為246kJ•m-2•a-1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.1944年,艾弗里及同事在格里菲斯實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)分離、提純S型肺炎雙球菌的各種化合物分別加入到培養(yǎng)R型細(xì)菌的培養(yǎng)基中,結(jié)果證明了DNA是遺傳物質(zhì).與格里菲斯實(shí)驗(yàn)相比,該實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)思路上的創(chuàng)新點(diǎn)是( �。�
A.利用微生物取代小鼠進(jìn)行轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
B.將S型細(xì)菌中的物質(zhì)分開(kāi)并分別研究其效應(yīng)
C.選擇不同類型的肺炎雙球菌進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
D.對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了更加細(xì)致、準(zhǔn)確的分析

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.研究人員測(cè)試新抗生素對(duì)某種鏈球菌的殺菌效果,這種鏈球菌能引起人的咽喉感染,將此鏈球菌分別接種在三個(gè)培養(yǎng)皿中,在2號(hào)培養(yǎng)皿中放入一片浸過(guò)新型抗生素的圓紙片,3號(hào)作為對(duì)照,三只培養(yǎng)皿如圖.

(1)請(qǐng)對(duì)本實(shí)驗(yàn)作出假設(shè):這種新型抗生素對(duì)細(xì)菌生長(zhǎng)無(wú)影響(或這種新型抗生素對(duì)細(xì)菌的生長(zhǎng)有抑制作用).
(2)制備培養(yǎng)基的操作順序是bedca.(用下列字母排序)
a.倒置培養(yǎng)基   b.計(jì)算和稱量  c.滅菌  d.調(diào)pH  e.溶解和熔化
(3)為能徹底消滅培養(yǎng)基中的其他微生物,科學(xué)家研究出間隙滅菌法.其程序是:第一天,將培養(yǎng)基在100℃下維持30min,然后在36~37℃下放置24h;第二天、第三天重復(fù)第一天的操作.請(qǐng)分析:
①培養(yǎng)基在100℃下維持30min的目的是殺死(活的)微生物.
②在36~37℃下放置24h后再加熱的目的是殺死24h中由細(xì)菌芽孢萌發(fā)而生長(zhǎng)的微生物.
③怎樣證明間隙滅菌法的效果?
將培養(yǎng)基置于36~37℃℃下放置3~5d,如果仍無(wú)微生物生長(zhǎng),證明培養(yǎng)基已達(dá)到滅菌效果.
(4)對(duì)照組培養(yǎng)皿3中的圓紙片應(yīng)作怎樣的處理?(將圓紙片)在不添加任何抗生素的無(wú)菌水(或抗生素的溶劑)中浸泡一段時(shí)間.
(5)用平板劃線(或稀釋涂布平板法)法對(duì)培養(yǎng)皿1進(jìn)行該鏈球菌接種,把聚集的菌種逐步分散到培養(yǎng)基的表面.待長(zhǎng)出菌落后,利用無(wú)菌絨布將培養(yǎng)皿1中的菌落轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)皿2和3中.
(6)在適宜條件下培養(yǎng)、觀察.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江哈爾濱師大附高二上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

設(shè)人在20℃的環(huán)境中產(chǎn)熱速率為a1,散熱速率為b1,進(jìn)入0℃環(huán)境20min后的產(chǎn)熱速率為a2,散熱速率為b2.以下有關(guān)產(chǎn)熱速率與散熱速率大小的比較正確的是

A.a(chǎn)1=b1,a2=b2 B.a(chǎn)2<a1,b1<b2

C.a(chǎn)1>b1,a2>b2 D.A、B兩項(xiàng)均對(duì)

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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