分析 運用現(xiàn)代生物進化理論進行分析解答.達爾文認為,在生存斗爭中,具有有利變異的個體,容易在生存斗爭中獲勝而生存下去.反之,具有不利變異的個體,則容易在生存斗爭中失敗而死亡,這就是說,凡是生存下來的生物都是適應(yīng)環(huán)境的,而被淘汰的生物都是對環(huán)境不適應(yīng)的,這就是適者生存.達爾文把在生存斗爭中,適者生存、不適者被淘汰的過程叫做自然選擇.在抗生素剛被使用的時候,能夠殺死大多數(shù)類型的細菌.但少數(shù)細菌由于變異而具有抵抗抗生素的特性,不能抗生素殺死而生存下來,并將這些特性遺傳給下一代.因此,下一代就有更多的具有抗藥性的個體,經(jīng)過抗生素的長期選擇,使得有的細菌已不再受其的影響了,細菌抗藥性的產(chǎn)生是抗生素對細菌的變異進行選擇的結(jié)果其,實質(zhì)是種群的基因頻率發(fā)生了定向的改變.
解答 解:(1)細菌是原核生物,遺傳物質(zhì)是DNA,但沒有染色體,因此抗藥性變異的來源不是基因重組和染色變異,只能是基因突變.
(2)在抗生素剛被使用的時候,能夠殺死大多數(shù)類型的細菌.但少數(shù)細菌由于變異而具有抵抗抗生素的特性,原因只有少數(shù)細菌體內(nèi)含有抗藥性基因.
(3)細菌耐藥性的形成是經(jīng)過抗生素的長期自然選擇,出現(xiàn)了抗藥性較強的菌株,且逐漸增強.其實質(zhì)是種群的基因頻率發(fā)生了定向的改變.
(4)達爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容是過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存.
故答案為:
(1)基因突變
(2)有抗藥性基因的個體占極少數(shù)(抗藥性基因頻率極低)
(3)定向選擇
(4)過度繁殖 生存斗爭 遺傳變異 適者生存
點評 本題主要考查學(xué)生對細菌抗藥性形成的原因,要求學(xué)生利用達爾文的自然選擇學(xué)說,其主要內(nèi)容有四點:過度繁殖,生存斗爭,遺傳和變異,適者生存來解釋相關(guān)考點.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜中含量最多的物質(zhì)是蛋白質(zhì) | |
B. | 各種膜中糖蛋白含量最高的是細胞膜 | |
C. | 各種膜中蛋白質(zhì)含量最高的是線粒體外膜 | |
D. | 細胞內(nèi)生化反應(yīng)都是在生物膜內(nèi)或膜表面進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此模式圖若表示光合作用過程,A、B、C分別代表不同物質(zhì),a、b代表反應(yīng)階段,則A可代表水,C可代表C5和(CH2O) | |
B. | 此模式圖若表示生命活動調(diào)節(jié)過程A、B、C、a、b分別代表不同結(jié)構(gòu),則A可代表冷覺感受器,C可代表立毛肌 | |
C. | 此模式圖若表示卵細胞形成過程,A、B、C分別代表不同細胞,a、b代表變化過程,B、C分別代表初級卵母細胞、次級卵母細胞,則a代表DNA分子復(fù)制,b代表染色單體分開 | |
D. | 此模式圖若表示植物細胞質(zhì)壁分離和復(fù)原過程,A、B、C均代表同一細胞,a代表添加0.3g/ml蔗糖溶液、b代表添加清水,則B的吸水力小于C |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
檢測項 | 試劑 | 待區(qū)分的樣液 |
A | 雙縮脲試劑 | 組織液與淋巴 |
B | 雙縮脲試劑 | 細胞外液與細胞內(nèi)液 |
C | 斐林試劑 | 血漿與尿液 |
D | 斐林試劑 | 組織液與淋巴 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 待檢測的物質(zhì)或結(jié)構(gòu) | 使用試劑 | 呈現(xiàn)顏色 |
A | 人口腔上皮細胞中的線粒體 | 甲基綠 | 綠色 |
B | 馬鈴薯中的淀粉 | 雙縮脲試劑 | 紫色 |
C | DNA | 健那綠染液 | 藍綠色 |
D | RNA | 吡羅紅 | 紅色 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該遺傳病是X染色體隱性遺傳病或常染色體隱性遺傳病 | |
B. | 1、2號后代出現(xiàn)了性狀分離 | |
C. | 若3、4號為異卵雙生,則二者基因相同的概率為$\frac{4}{9}$ | |
D. | 若3、4號為同卵雙生,則二者性狀差異來自基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 免疫-抗原 | B. | 運輸-脂肪酶 | C. | 調(diào)節(jié)-胰島素 | D. | 催化-血紅蛋白 |
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