用適宜濃度的生長素溶液處理未受粉的番茄雌蕊柱頭，可以得到無籽番茄，這種果實的細(xì)胞中染色體數(shù)目為（　�。�
A、與卵細(xì)胞染色體數(shù)目一樣
B、與體細(xì)胞中染色體數(shù)目一樣
C、比合子染色體數(shù)目多一倍
D、與受精極核染色體數(shù)目一樣
考點：生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：生長素生理作用：促進(jìn)生長、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實的發(fā)育．果實是由子房經(jīng)有絲分裂發(fā)育而成的，所以果實細(xì)胞中染色體數(shù)目與子房細(xì)胞中染色體數(shù)目相等．
解答： 解：A、卵細(xì)胞是減數(shù)分裂后產(chǎn)生的，其細(xì)胞中染色體數(shù)目只有體細(xì)胞的一半，A錯誤；
B、有絲分裂的前后代細(xì)胞中染色體數(shù)目保持不變，所以果實細(xì)胞與體細(xì)胞中染色體數(shù)目一樣，B正確；
C、合子是精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成，其染色體數(shù)目為兩者之和，與體細(xì)胞相等．因此，果實的細(xì)胞中染色體數(shù)目與合子染色體數(shù)目相等，C錯誤；
D、受精極核是1個精子與2個極核結(jié)合形成，其染色體數(shù)目為三者之和，即3N．因此，果實的細(xì)胞中染色體數(shù)目與受精極核染色體數(shù)目不一樣，D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查生長素生理作用的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖A為碳循環(huán)示意圖，圖B為食物網(wǎng)．請據(jù)圖回答：
（1）碳在生物群落內(nèi)以
 
的形式進(jìn)行流動．
（2）碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①是
 
作用；生物群落中的碳進(jìn)入無機(jī)環(huán)境的途徑有
 
（填數(shù)字序號）．
（3）“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，“螳螂捕蟬，黃雀在后”，主要體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)
 
的功能特點．
（4）若②中的種群及相互關(guān)系如圖B，其中鷹和蛇的關(guān)系為
 
．若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15克，假設(shè)鷹的食物來源是均等的，至少需要消耗植物
 
克．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列判斷細(xì)胞死活的方法中，表述正確的是（　　）
①將植物細(xì)胞置于較高濃度的蔗糖溶液中，發(fā)生質(zhì)壁分離的是活細(xì)胞；
②在高倍鏡下觀察，若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)流動，則表明細(xì)胞是活的；
③將某細(xì)菌與水綿一起制成臨時裝片，用極細(xì)的光束照射水綿，若發(fā)現(xiàn)細(xì)菌沒有趨向水綿照光部位，則說明細(xì)菌細(xì)胞為死細(xì)胞；
④洋蔥根尖經(jīng)解離后，若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞被龍膽紫溶液染上了色，則表明根尖細(xì)胞在解離前已死亡．
A、①④B、①②C、②④D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)示意圖，如圖乙為突觸結(jié)構(gòu)示意圖．下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、圖甲中的B與圖乙中的D都是由磷脂分子組成
B、若圖甲中的M側(cè)為腸道，那么N側(cè)則是毛細(xì)血管腔
C、圖甲中B的成分決定了圖乙中E在結(jié)構(gòu)上具有一定的流動性
D、圖乙中C與D結(jié)合后F上的電位可由外正內(nèi)負(fù)轉(zhuǎn)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于組成細(xì)胞化合物的敘述，不正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被解開時，其特定功能會發(fā)生改變
B、RNA與DNA的分子結(jié)構(gòu)相似，由四種核苷酸組成，可以儲存遺傳信息
C、不同的DNA分子有不同的堿基排列順序
D、膽固醇是構(gòu)成植物細(xì)胞膜的重要成分，在人體內(nèi)參與血液中脂質(zhì)的運輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程中，以碳的有機(jī)物形式流動一般不發(fā)生在（　�。�
A、大氣和生產(chǎn)者之間
B、生產(chǎn)者和植食動物之間
C、肉食動物和分解者之間
D、生產(chǎn)者和分解者之間

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為植物所固定的太陽能的限制因素圖解，有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、影響植物固定太陽能的因素除了光、水、CO2、礦質(zhì)營養(yǎng)外還有溫度和氧氣
B、對于所有生態(tài)系統(tǒng)的植物來說，水都是它們固定太陽能的一個重要限制因素
C、通過取食流入下一營養(yǎng)級的能量只有凈生產(chǎn)量的10%～20%
D、圖中的營養(yǎng)是指落葉和枯枝中能被植物再利用的有機(jī)營養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為Ⅰ和Ⅱ兩種生物，在溫度變化時消耗O2量變化，在生態(tài)系統(tǒng)成分中最可能情況是（　�。�
A、Ⅱ是生產(chǎn)者，Ⅰ是消費者
B、Ⅰ是生產(chǎn)者，Ⅱ是消費者
C、Ⅰ和Ⅱ既可是消費者也可以是生產(chǎn)者
D、Ⅱ只能是生產(chǎn)者→綠色植物

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計了下圖所示的實驗裝置（含反應(yīng)室和注射器兩部分），用于測量過氧化氫酶催化過氧化氫反應(yīng)放出的O2含量．他們提前制作了大小相同、干燥程度一致的圓形小濾紙片若干，然后開展了如圖1實驗：
①制備新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的動物肝臟研磨液；
②將8片圓形小濾紙片在肝臟研磨液中浸泡后取出，并貼在反應(yīng)室上側(cè)的內(nèi)壁上（如圖所示）；
⑧向反應(yīng)室內(nèi)加入新配制的lOmL3%H2O2溶液（如圖所示）；將裝有2mL清水的注射器內(nèi)殘留的空氣排出后，用注射器針頭扎透反應(yīng)小室的橡皮塞，使反應(yīng)小室與灃射器相通，記下此時注射器上液面的刻度．
④將反應(yīng)小室旋轉(zhuǎn)180．，使圓形濾紙片與H2O2溶液混合：
⑤每隔30秒讀取并記錄注射器針筒液而的刻度一次，共進(jìn)行2分鐘．
⑥將圓形小濾紙片的數(shù)量改成6片，重復(fù)②→⑤，進(jìn)行第二組實驗．
⑦將圓形小濾紙片的數(shù)量改成4片，重復(fù)②→⑤，進(jìn)行第三組實驗．
請回答下列問題：
（1）上述實驗探究的問題是：酶促反應(yīng)速率與
 
的關(guān)系．
（2）請你設(shè)計一個用于記錄觀察結(jié)果的表格．
 

（3）對步驟⑤得到的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理后，繪制出了下列曲線圖．那么預(yù)期第二組實驗的曲線大致應(yīng)該是怎樣的？請在圖2中添畫該曲線．
 

（4）如果上述三組實驗的結(jié)果均無明顯差異，這可能與酶的什么特性有關(guān)？
 
需如何改進(jìn)實驗？
 

（5）如果利用上述實驗材料和裝置研究溫度對酶促反應(yīng)速率的影響，應(yīng)如何控制變量？①
 
；②
 
．

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