下圖是基因指導(dǎo)多肽合成的模式圖。據(jù)圖分析正確的是

A．因?yàn)棰僦泻袎A基U，所以其上有密碼子

B．②和③過(guò)程均有堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象

C．甲圖表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程，乙圖表示復(fù)制過(guò)程

D．結(jié)構(gòu)②的主要成分是蛋白質(zhì)和rRNA

BD

【解析】

試題分析：密碼子是指mRNA上決定1個(gè)氨基酸的3個(gè)相鄰的堿基，而甲圖中的①為tRNA，A項(xiàng)錯(cuò)誤；②是在核糖體上發(fā)生的翻譯過(guò)程，③為在細(xì)胞核中發(fā)生的轉(zhuǎn)錄過(guò)程，這兩個(gè)過(guò)程均發(fā)生了堿基互補(bǔ)配對(duì)，B項(xiàng)正確；分析圖示可知，甲圖表示翻譯過(guò)程，乙圖表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程，C項(xiàng)錯(cuò)誤；②所示的結(jié)構(gòu)為核糖體，核糖體的主要成分是蛋白質(zhì)和rRNA，D項(xiàng)正確。

考點(diǎn)：本題考查基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理判斷或得出正確結(jié)論的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東省高二上期末考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型：選擇題

生物多樣性的間接使用價(jià)值是指

A．具有重要的生態(tài)功能

B．具有巨大的潛在使用價(jià)值

C．具有重要的美學(xué)價(jià)值

D．具有重要的科學(xué)研究?jī)r(jià)值

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖北省武漢市高三二月調(diào)研測(cè)試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（15分）如圖是獲得轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉的技術(shù)流程示意圖。請(qǐng)回答：

（1）A→B利用的技術(shù)稱為 ，其中②過(guò)程需要熱穩(wěn)定的 酶才能完成。

（2）圖中將目的基因?qū)朊藁?xì)胞需要經(jīng)過(guò)C過(guò)程，該過(guò)程為構(gòu)建 ，其目的是使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在且可以遺傳給下一代，并能表達(dá)。

（3）上述流程示意圖中，將目的基因?qū)朊藁?xì)胞所采用的方法是 法，該方法一般 （填“適宜”或“不適宜”）用于將目的基因?qū)雴巫尤~植物。

（4）從F→G的過(guò)程利用的主要技術(shù)為 ，欲確定抗蟲(chóng)基因在G體內(nèi)是否表達(dá)，在個(gè)體水平上需要做 實(shí)驗(yàn)。如果抗蟲(chóng)基因?qū)氤晒Γ遗c一條染色體的DNA整合起來(lái)，該轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉可視為雜合子，將該轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉自交，預(yù)計(jì)后代中抗蟲(chóng)植株占

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東省高二上月考理科綜合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)家破解了神經(jīng)元“沉默突觸”的沉默之迷。此前發(fā)現(xiàn)，在腦內(nèi)有一類突觸只有突觸結(jié)構(gòu)而沒(méi)有信息傳遞功能，被稱為“沉默突觸”。請(qǐng)你大膽推測(cè)科學(xué)家對(duì)此項(xiàng)研究所取得的成果。

A．突觸小體中沒(méi)有細(xì)胞核

B．突觸后膜缺乏相應(yīng)的受體

C．突觸前膜缺乏相應(yīng)的受體

D．突觸前膜不能釋放相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東省高三上學(xué)期期末考試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）最近媒體曝光的毒膠囊事件中，問(wèn)題膠囊鉻超標(biāo)，最高超標(biāo)90倍，工業(yè)明膠中的六價(jià)鉻是一種毒性很大的重金屬，容易進(jìn)入人體細(xì)胞，對(duì)肝、腎等內(nèi)臟器官和DNA等物質(zhì)造成損傷，有資料稱，給實(shí)驗(yàn)小鼠飼喂重鉻酸鉀（含六價(jià)鉻）0.1---0.5μg/kg可使培養(yǎng)的小鼠胚胎細(xì)胞產(chǎn)生染色體畸變，從而引起新生個(gè)體產(chǎn)生變異。為探究重鉻酸鉀攝入量的多少對(duì)實(shí)驗(yàn)小鼠胚胎產(chǎn)生的危害程度，研究人員進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：

（一）本實(shí)驗(yàn)的目的： 。

（二）實(shí)驗(yàn)材料：重鉻酸鉀晶體，生理狀況和年齡相同的實(shí)驗(yàn)用雌雄小白鼠若干只，小白鼠飼料，鼠籠10只。

（三）實(shí)驗(yàn)步驟

（1）分組：將實(shí)驗(yàn)小鼠平均分成 組，并置于事先編號(hào)的籠中飼養(yǎng)，各個(gè)籠中放同樣數(shù)量的雌雄鼠。

（2）飼料的配置：飼喂小鼠的飼料中每公斤分別加入重鉻酸鉀 μg，以配成含有不同劑量重鉻酸鉀的鼠飼料。

（3）用（2）組配置的飼料連續(xù)飼喂小白鼠三周后提供不含重鉻酸鉀的飼料飼喂小白鼠，每個(gè)鼠舍中保持通風(fēng)和適宜溫度，相同的給水量。

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：對(duì)各個(gè)鼠籠中產(chǎn)生的鼠仔取相同部位分生組織的細(xì)胞檢查 是否發(fā)生變化，結(jié)果填入相關(guān)的記錄表中。

（四）討論與分析

（5）第（4）組分生組織細(xì)胞檢查前用來(lái)染色的染色劑是 。

（6）本實(shí)驗(yàn)中的無(wú)關(guān)變量為 （至少寫(xiě)出2項(xiàng)）

（7）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)的記錄表：

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東省高三上學(xué)期期末考試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為某同學(xué)觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)后畫(huà)的模式圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.圖中的②和⑤及兩者間的細(xì)胞質(zhì)組成原生質(zhì)層

B.在用顯微鏡實(shí)際觀察時(shí)，結(jié)構(gòu)③不容易看到

C.整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要始終保持細(xì)胞的活性

D.該細(xì)胞正在發(fā)生滲透失水

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年黑龍江省高三上學(xué)期期末考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）Ⅰ．下圖中甲為測(cè)定光合作用速率的裝置，在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液，試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)刻度管內(nèi)紅色液滴的移動(dòng)距離測(cè)得。在不同強(qiáng)度的光照條件下，測(cè)得的氣體體積如圖乙所示。圖丙為葉肉細(xì)胞中有關(guān)細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)模式圖。（注：假設(shè)在不同光照強(qiáng)度下，植物葉片的呼吸速率不變。）

(1)標(biāo)記實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)毛細(xì)刻度管中液滴所在位置。實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)光照強(qiáng)度由0漸變?yōu)?.5千勒克斯時(shí)（不同光照強(qiáng)度照射的時(shí)間相等），液滴所在位置應(yīng)在實(shí)驗(yàn)初始標(biāo)記的________（填左側(cè)或者右側(cè)）位置處。

(2)對(duì)葉片來(lái)說(shuō)，光照強(qiáng)度為10千勒克斯時(shí)對(duì)應(yīng)圖丙中存在的箭頭有（填字母）_________。

(3)在圖乙中，光照強(qiáng)度為5千勒克斯時(shí)，植物1小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氣體量為_(kāi)_____毫升（假設(shè)光照強(qiáng)度的變化不會(huì)改變植物體的溫度）。

Ⅱ．圖A表示某綠色植物光合作用中光照強(qiáng)度和氧氣釋放速率的關(guān)系。圖B表示該植物在不同溫度（15oC和25oC）下，某一光照強(qiáng)度時(shí)氧氣量和時(shí)間的關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖回答：

當(dāng)圖B縱坐標(biāo)分別表示光合作用所產(chǎn)生氧氣的凈量和總量時(shí)，則它們分別是光照強(qiáng)度為_(kāi)___________和_________千勒克斯下的測(cè)定值。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年河南省高三模擬測(cè)試（四）理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(15分)生物興趣小組試圖探究牛和山羊的瘤胃中的微生物對(duì)尿素是否有分解作用，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)，并成功篩選到能降解尿素的細(xì)菌（目的菌）。培養(yǎng)基成分如左表所示，實(shí)驗(yàn)步驟如右圖所示。請(qǐng)分析回答問(wèn)題：

（1）培養(yǎng)基中加入尿素的目的是___________，原理是_____________。從同化作用類型來(lái)看的，該菌屬于____________________。

（2）實(shí)驗(yàn)需要振蕩培養(yǎng)，原因是______________。轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)時(shí)，常采用________的方法接種，獲得單菌落后繼續(xù)篩選。

（3）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中：①培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿；②玻棒、試管、錐形瓶、吸管；③瘤胃中液體。其中需要滅菌是____________（填序號(hào)）。

（4）分離分解尿素的細(xì)菌實(shí)驗(yàn)時(shí)，甲同學(xué)從培養(yǎng)基上篩選出大約150個(gè)菌落，而其他同學(xué)只選擇出大約50個(gè)菌落。甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果差異的原因可能有__________（填序號(hào)）

①取樣不同 ②培養(yǎng)基污染 ③操作失誤 ④沒(méi)有設(shè)置對(duì)照

（5）以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基培養(yǎng)“目的菌”后，加入_________指示劑后變紅色，說(shuō)明“目的菌”能分解尿素。理由是_____________________。

（6）為進(jìn)一步確定取自瘤胃中液體的適當(dāng)稀釋倍數(shù)，將接種的培養(yǎng)皿放置在37℃恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h～48h，觀察并統(tǒng)計(jì)具有紅色環(huán)帶的菌落數(shù)，結(jié)果如下表，其中_____________倍的稀釋比較合適。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年陜西省高二學(xué)業(yè)水平考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

( 7 分）在探究光照強(qiáng)度與光合作用總產(chǎn)物的相互關(guān)系時(shí)，某研究人員借用了德國(guó)植物學(xué)家薩克斯證明植物的光合作用產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)方案，做了如下實(shí)驗(yàn)：

[實(shí)驗(yàn)原理 ]

在一定范圍內(nèi)隨光照強(qiáng)度的增加，光合速率增強(qiáng)，光合總產(chǎn)物增加。

[實(shí)驗(yàn)步驟]

（1）選 15 株長(zhǎng)勢(shì)相似的天竺葵分成 5 組，在每株相同位置選出 1 片葉片，在主脈的一側(cè)用錫箔紙遮光處理。

（2）分別用100W、200W、300W、400W、500W的冷光源在距離植物 （填“相同”或“不同”）處照射 2 小時(shí)，其他條件均相同。

（3）2 小時(shí)后，用打孔器在每片葉片主脈兩側(cè)對(duì)稱位置各取 5 片小圓形葉片烘干稱重，取平均值。用 X 表示曝光一側(cè)的質(zhì)量， Y 表示遮光一側(cè)的質(zhì)量。計(jì)算得出光合總產(chǎn)物的相對(duì)值，結(jié)果如下表。

[結(jié)果與討論]

（1）用X、Y表示2小時(shí)內(nèi)小圓形葉片光合總產(chǎn)物的質(zhì)量 。

（2）在如下的坐標(biāo)系中畫(huà)出小圓形葉片光合總產(chǎn)物的相對(duì)值隨光照強(qiáng)度變化的曲線。

（3）當(dāng)光照強(qiáng)度大于 400W 之后，光照強(qiáng)度繼續(xù)增加，小圓形葉片的光合總產(chǎn)物不再增加。若要繼續(xù)提高光合速率，可采用的措施是 。

（4）與100W的光照強(qiáng)度相比，光照強(qiáng)度為 300W 時(shí)葉片光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]、ATP量增加，并提供給暗反應(yīng)，導(dǎo)致 （填“C3”或“C5 "）減少。

（5）在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)發(fā)現(xiàn)，第二組中有 2 株數(shù)據(jù)偏差較大。經(jīng)分析可能是植物自身的色素含量造成的，通過(guò)對(duì)葉綠體色素的提取及紙層析法分離后，以觀察到濾紙條上色素帶的 作為判斷依據(jù)。

（6）常規(guī)測(cè)定植物光合速率的方法是：將植物葉片先后放置在無(wú)光及有光條件下處理后，然后再測(cè)量和統(tǒng)計(jì)植物的實(shí)際光合速率。與常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法相比，本實(shí)驗(yàn)對(duì)植物葉片的處理方法，可以避免 等干擾因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案