A. | ①②③⑤ | B. | ②③⑤ | C. | ③④⑤ | D. | ①④⑤ |
分析 下丘腦的功能:
①感受:滲透壓感受器感受滲透壓升降,維持水代謝平衡.
②傳導(dǎo):可將滲透壓感受器產(chǎn)生的興奮傳導(dǎo)至大腦皮層,使之產(chǎn)生渴覺(jué).
③分泌:分泌促激素釋放激素,作用于垂體,使之分泌相應(yīng)的激素或促激素.在外界環(huán)境溫度低時(shí)分泌促甲狀腺激素釋放激素,在細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)促使垂體分泌抗利尿激素.
④調(diào)節(jié):體溫調(diào)節(jié)中樞、血糖調(diào)節(jié)中樞、滲透壓調(diào)節(jié)中樞
解答 解:①下丘腦在水平衡調(diào)節(jié)中,可以合成釋放抗利尿激素,①正確;
②下丘腦合成促激素釋放激素,進(jìn)而調(diào)控垂體合成促激素的分泌,②正確;
③下丘腦是血糖平衡的調(diào)節(jié)中樞,③正確;
④下丘腦是體溫平衡的調(diào)節(jié)中樞,④錯(cuò)誤;
⑤下丘腦是滲透壓平衡的調(diào)節(jié)中樞,另外含有滲透壓感受器,⑤正確;
⑥大腦皮層是調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)最高級(jí)中樞,⑥錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查下丘腦的功能,意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營(yíng)養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓 | |
B. | 愈傷組織是一團(tuán)有特定結(jié)構(gòu)和功能的薄壁細(xì)胞 | |
C. | 離體器官或組織的細(xì)胞都必須通過(guò)脫分化才能形成愈傷組織 | |
D. | 同時(shí)使用生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素且比值高時(shí),利于根的分化而抑制芽的形成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 操 作 對(duì) 象 | 無(wú) 菌 技 術(shù) |
A | 培養(yǎng)皿 | 干熱滅菌法 |
B | 培養(yǎng)基 | 高壓蒸汽滅菌法 |
C | 接種環(huán) | 灼燒滅菌法 |
D | 外植體 | 高壓蒸汽滅菌法 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
甲 | 乙 | 丙 | 丁 | |
尿素的平均含量(g/100mL) | 0.82 | 1.11 | 1.36 | 2.21 |
A. | 甲 | B. | 乙 | C. | 丙 | D. | 丁 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性與構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類(lèi)、數(shù)目和空間結(jié)構(gòu)有關(guān) | |
B. | 已知某化合物含有C、H、O、N等元素,可以推斷此物質(zhì)一定是蛋白質(zhì) | |
C. | 蛋白質(zhì)中有些具有催化功能,如抗體;有些具有接受信息的功能,如受體.抗體與受體都具有專(zhuān)一性 | |
D. | 蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)改變,可能會(huì)導(dǎo)致蛋白質(zhì)失去生物活性而這種改變一定是不可逆的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物的細(xì)胞壁不是都能被纖維素酶分解的 | |
B. | 線粒體、葉綠體內(nèi)均含有少量的DNA和核糖體 | |
C. | 原核細(xì)胞由于無(wú)線粒體不能需氧呼吸 | |
D. | 在植物的葉肉細(xì)胞中,能夠產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有葉綠體、線粒體和細(xì)胞溶膠 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能否進(jìn)行有氧呼吸 | B. | 能否將外界無(wú)機(jī)物合成自身有機(jī)物 | ||
C. | 能否進(jìn)行光合作用 | D. | 能否進(jìn)行化能合成作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶催化反應(yīng)釋放的能量 | B. | 酶催化反應(yīng)需要的能量 | ||
C. | 酶增加的活化能 | D. | 酶降低的活化能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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