Question

Ⅰ．圖甲是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，圖乙是物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中化合物的名稱(chēng)是____________，形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做_________，在這個(gè)過(guò)程中，相對(duì)分子質(zhì)量減少了_________。

（2）可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖乙中編號(hào)_________；神經(jīng)細(xì)胞受到刺激產(chǎn)生動(dòng)作電位時(shí)鈉離子進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的方式是圖乙中編號(hào)_________。

Ⅱ．下面是四類(lèi)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）從結(jié)構(gòu)上看，______________與其它三者的差別最大，主要表現(xiàn)在_______ ____。

（2）Ⅳ屬于_____________細(xì)胞，判斷依據(jù)是____________________。

（3）將Ⅱ細(xì)胞置于一定濃度的KNO3溶液中，細(xì)胞將會(huì)發(fā)生________ _____________現(xiàn)象，與該過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器有______和_______（填序號(hào)）。

（4）四類(lèi)細(xì)胞中共有的細(xì)胞器是_____________ 在離體條件下，若將圖Ⅰ細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，則會(huì)周期性消失和重現(xiàn)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是_____________。

Answer 1

I.（1）三肽 脫水縮合 36

（2）b d

II.（1）III 無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核（無(wú)核膜或無(wú)成形的細(xì)胞核）

（2）低等植物 具有細(xì)胞壁和葉綠體，同時(shí)還有中心體

（3）質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原 ⑤ ②

（4）核糖體 核仁、核膜

【解析】

試題分析：I.（1）圖甲中的化合物是由三個(gè)氨基酸脫水縮合形成的三肽；在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)脫去2分子水，所以相對(duì)分子質(zhì)量減少了18×2＝36。

（2）氧氣通過(guò)細(xì)胞膜的方式是自由擴(kuò)散，即圖乙中的b；圖乙中的物質(zhì)D是糖蛋白，其所在的一側(cè)是細(xì)胞膜的外側(cè)，神經(jīng)細(xì)胞受到刺激產(chǎn)生動(dòng)作電位時(shí)鈉離子進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)是通過(guò)離子通道由高濃度一側(cè)向低濃度一側(cè)的轉(zhuǎn)運(yùn)，屬于協(xié)助擴(kuò)散，即圖乙中的d。

II.（1）由圖可以看出Ⅰ無(wú)細(xì)胞壁且有中心體，所以為動(dòng)物細(xì)胞；Ⅱ有細(xì)胞壁、葉綠體無(wú)中心體，為高等植物細(xì)胞；Ⅲ無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核，為原核細(xì)胞；Ⅳ具有細(xì)胞壁和葉綠體，同時(shí)還有中心體，所以為低等植物細(xì)胞。Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ都是真核細(xì)胞。

（2）根據(jù)（1）題分析，Ⅳ是低等植物細(xì)胞。

（3）將Ⅱ細(xì)胞置于一定濃度的KNO3溶液中，由于外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度，細(xì)胞會(huì)滲透失水而發(fā)生質(zhì)壁分離，同時(shí)細(xì)胞又可以通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收K+和NO3-離子，使細(xì)胞液濃度逐漸增大，當(dāng)細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度時(shí)，細(xì)胞將會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象，與該過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器有⑤液泡、②線(xiàn)粒體（為主動(dòng)運(yùn)輸提供能量）。

（4）四類(lèi)細(xì)胞中既有真核細(xì)胞，也有原核細(xì)胞，兩種細(xì)胞共有的細(xì)胞器是核糖體；在離體條件下，若將圖Ⅰ細(xì)胞（動(dòng)物細(xì)胞）進(jìn)行培養(yǎng)，則細(xì)胞會(huì)進(jìn)行有絲分裂，在有絲分裂過(guò)程中周期性消失和重現(xiàn)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是核仁、核膜。

考點(diǎn)：本題考查蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力和識(shí)圖能力。