若病毒侵入人體，機體在免疫應(yīng)答過程中不會發(fā)生的是(     )

A．吞噬細(xì)胞攝取和處理病毒 B．T細(xì)胞合成并分泌淋巴因子 
C．漿細(xì)胞進行分裂并分泌抗體 D．B細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞 

C

解析試題分析：若病毒侵入人體后，首先被吞噬細(xì)胞攝取和處理，然后傳遞給T細(xì)胞，T細(xì)胞受到刺激分泌淋巴因子。B細(xì)胞在淋巴因子的刺激下大量增值分化形成漿細(xì)胞，漿細(xì)胞分泌抗體，抗體與抗原發(fā)生特異性結(jié)合。漿細(xì)胞已經(jīng)分化不再具有分裂能力，故C錯誤。
考點：本題主要考查體液免疫的過程。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：單選題

如果某人下丘腦嚴(yán)重受損，其身體的哪些指標(biāo)可能發(fā)生異常
①細(xì)胞外液的滲透壓     ②組織液中的O2的含量        ③甲狀腺激素的濃度
④血糖濃度             ⑤血漿蛋白的含量             ⑥體溫

A．①③④⑥ B．②③④⑤ C．①②③④⑥ D．①②④⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

下列關(guān)于人體內(nèi)激素作用機理的闡述，正確的是（   ）

A．激素的作用主要是參與靶細(xì)胞的新陳代謝
B．在血液中含有多種激素
C．激素只運輸?shù)较鄳?yīng)的靶器官、靶細(xì)胞
D．當(dāng)激素作用于某一靶細(xì)胞后，再通過體液運送作用于其它靶細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

研究發(fā)現(xiàn)，胰島素必須與細(xì)胞膜上的胰島素受體結(jié)合，才能調(diào)節(jié)血糖平衡。如果人體組織細(xì)胞膜缺乏該受體，則可能導(dǎo)致（   ）

A．細(xì)胞減緩攝取血糖，血糖水平過高
B．細(xì)胞減緩攝取血糖，血糖水平過低
C．細(xì)胞加速攝取血糖，血糖水平過高
D．細(xì)胞加速攝取血糖，血糖水平過低

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

下圖表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中“—O—<”表示從樹突到胞體再到軸突及末梢，下列有關(guān)敘述錯誤的是（   ）

A．強刺激c點, a、b點都會測到電位變化
B．強刺激b點，則該點的膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)
C．圖中共有3個完整的突觸
D．A可能與感受器連接

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

下面對于群落演替描述正確的是(     )

A．農(nóng)民在不同季節(jié)在同一塊農(nóng)田種植不同的農(nóng)作物是群落演替
B．在池塘中輪換放養(yǎng)不同種的魚是群落演替
C．地衣巖石上經(jīng)過長時間的變化生出苔蘚為群落演替
D．人們在農(nóng)田種植物是群落演替中的草本到森林階段

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

下列哪一項不是細(xì)胞膜在細(xì)胞生命活動中的作用（  ）

A．將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開
B．控制細(xì)胞的代謝和遺傳
C．控制物質(zhì)進出細(xì)胞
D．進行細(xì)胞間的信息交流

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

細(xì)胞學(xué)說揭示了        （   ）

A．生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
B．植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的區(qū)別
C．細(xì)胞為什么要產(chǎn)生新細(xì)胞
D．人們對細(xì)胞的認(rèn)識是一個艱難曲折的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

人吃了過咸的食物時，機體對細(xì)胞外液滲透壓的調(diào)節(jié)過程有如下幾步，正確的是（ ）
①下丘腦滲透壓感受器興奮     ②大腦皮層興奮產(chǎn)生渴覺    ③下丘腦神經(jīng)細(xì)胞分泌抗利尿激素增加④攝水量增加    ⑤減少尿的排出

A．①→②→③→④→⑤
B．①→②→④或①→③→⑤
C．②→①→④→③→⑤
D．②→①→④或②→①→③→⑤

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同步練習(xí)冊答案