【題目】真核細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂的主要方式為

A．減數(shù)分裂 B．有絲分裂 C．無絲分裂 D．二分裂

【答案】B

【解析】減數(shù)分裂過程產(chǎn)生的是生殖細(xì)胞，不是真核細(xì)胞的細(xì)胞分裂的主要方式，A錯(cuò)誤；有絲分裂產(chǎn)生的細(xì)胞是體細(xì)胞，是真核細(xì)胞細(xì)胞分裂的主要方式，B正確；無絲分裂不是真核生物的細(xì)胞分裂的主要分裂方式，C錯(cuò)誤；二分裂是細(xì)菌的分裂方式，細(xì)菌是原核生物，不是真核生物，D錯(cuò)誤．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生物，究小組觀察到野外四個(gè)物種在—天中的平均活動(dòng)時(shí)間（活動(dòng)時(shí)間以%表示）。

休息

與其他物種的關(guān)系

進(jìn)食

其他活動(dòng)

物種A

20%

15%追逐物種B

55%吃植物種子

10%

物種B

20%

25%被物種A追逐

45%吃植物種子

10%

物種C

75%

15%吃物種A

10%

物種D

75%

20%吃物種C

5%

（1）根據(jù)表中信息，寫出該生態(tài)系統(tǒng)中可能的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)關(guān)系。

（2）物種A與B屬于_______________關(guān)系。

（3）組成一個(gè)典型的生態(tài)系統(tǒng)，除表中設(shè)計(jì)的生態(tài)系統(tǒng)成分外，還應(yīng)有__________________________。

（4）碳元素進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的生物群落主要是從_______________________開始的,一段時(shí)間內(nèi)，若進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)生物群落的碳元素總量與由群落進(jìn)入無機(jī)環(huán)境的碳元素總量相等，則說明該生態(tài)系統(tǒng)基本處于_______________狀態(tài)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過程簡(jiǎn)圖，圖中標(biāo)出了各類生物能量的同化量、呼吸量（l0kJ/年）。分析并回答有關(guān)問題：

（1）從圖中可以看出植物對(duì)太陽(yáng)光能的利用率_________（填“高”或“低”）。高等植物吸收并轉(zhuǎn)化光能的生理過程主要發(fā)生于_________細(xì)胞中。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)過程與物質(zhì)循環(huán)中_________元素的循環(huán)關(guān)系最為密切。

（2）從圖中可以看出，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)有兩大特點(diǎn)：沿營(yíng)養(yǎng)級(jí)_________、_________。

（3）動(dòng)物B代表的是肉食性動(dòng)物，則動(dòng)物A代表的是_____________。微生物在生態(tài)系統(tǒng)成分中一般屬于_________。

（4）養(yǎng)牛時(shí)采取圈養(yǎng)方式可以提高產(chǎn)量，原因之一是圈養(yǎng)減少了牛的運(yùn)動(dòng)，這就能夠使圖中對(duì)應(yīng)的_________（填圖中的一個(gè)對(duì)應(yīng)的具體數(shù)據(jù)）變小。

（5）能量在此系統(tǒng)的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率為_________。

（6）圖中各類生物中，呼吸代謝強(qiáng)度最大的是_________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生物多樣性和進(jìn)化的敘述，正確的是（ ）。

A．基因突變和自然選擇均定向改變種群的基因頻率

B．群落演替過程中生物多樣性增加，生物不發(fā)生進(jìn)化

C．共生關(guān)系的兩種生物在進(jìn)化過程中可形成適應(yīng)對(duì)方的特征

D．生態(tài)系統(tǒng)保持相對(duì)穩(wěn)定，體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列變異中，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的（　�。�

A. 染色體中DNA的一個(gè)堿基對(duì)缺失

B. 果蠅第Ⅱ號(hào)染色體上的片段與Ⅲ號(hào)染色體上的片段發(fā)生交換

C. 將人類胰島素基因轉(zhuǎn)入大腸桿菌

D. 同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為測(cè)定植物光合速率的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)裝置，裝置中的碳酸氫鈉溶液可維持瓶?jī)?nèi)的二氧化碳濃度。取6套同樣的裝置，分別置于適宜的溫度、不同的光照條件下，24小時(shí)后測(cè)定各組裝置中的氧含量，測(cè)得原初氧的含量為20mg/L，記錄數(shù)據(jù)如下：

（1）已知光合作用中水的光解發(fā)生于葉綠體的類囊體腔內(nèi)。當(dāng)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生的氧氣被相鄰細(xì)胞消耗時(shí)，氧氣分子至少穿過______層磷脖雙分子層。

（2）光照條件下，若裝置中液滴不移動(dòng)，葉肉細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度__（大于、小于或等于）呼吸作用強(qiáng)度。

（3）當(dāng)光照強(qiáng)度為3．0klx時(shí)，植物光合作用產(chǎn)生的氧氣量為______mg/L·d。

（4）若一天中給予裝置9h光照，則光照強(qiáng)度至少為____klx時(shí)，該植物才能正常生長(zhǎng)。

（5）當(dāng)光照強(qiáng)度大于6．0klx時(shí)，限制光合作用的內(nèi)部因素可能有________。

（6）如果用同樣的已殺死的植物替換原裝置中的綠色植物，設(shè)置此對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置的目的是_____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在以下描述中，可以將病毒與其他微生物相區(qū)別的是（ ）

A．能夠使人或動(dòng)植物患病

B．沒有細(xì)胞核，僅有細(xì)胞膜

C．具有寄生性

D．由核酸和蛋白質(zhì)裝配進(jìn)行增殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為核苷酸鏈結(jié)構(gòu)圖，下列表述不正確的是（ ）

A. 圖中與每個(gè)五碳糖直接相連的堿基有1個(gè)

B. 能構(gòu)成一個(gè)完整核苷酸的是圖中的a和b

C. 各核苷酸之間是通過化學(xué)鍵③連接起來的

D. 若該鏈為脫氧核苷酸鏈，從堿基組成上看，缺少的是T

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列表示純合體的基因型是

A．AaXHXH B．AABb C．AAXHXH D．aaXHXh

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