圖中的鮮土豆片與H2O2接觸后,產(chǎn)生的現(xiàn)象及推測(cè)錯(cuò)誤的是(  )
A、若有大量氣體產(chǎn)生,可推測(cè)土豆片中含有過(guò)氧化氫酶
B、若換成等質(zhì)量的土豆粒,量筒中產(chǎn)生的氣體速率加快
C、當(dāng)氣體量不再增加時(shí),過(guò)氧化氫酶已經(jīng)被消耗完
D、為保證實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性,還需要設(shè)置不加土豆片的對(duì)照組
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素
專題:
分析:分析實(shí)驗(yàn)裝置圖:H2O2是底物,新鮮土豆片中含有過(guò)氧化氫酶,過(guò)氧化氫酶能催化H2O2的水解,產(chǎn)生氧氣和水,所以產(chǎn)生的氣泡是氧氣,且氣泡產(chǎn)生速率代表了化學(xué)反應(yīng)的速率.新鮮土豆片數(shù)量越大,酶濃度越高,化學(xué)反應(yīng)速率越快.
解答: 解:A、若有氣體大量產(chǎn)生,說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)速率快,由此可推測(cè)新鮮土豆片中含有催化過(guò)氧化氫分解的過(guò)氧化氫酶,A正確;
B、若換成等質(zhì)量的土豆粒,則過(guò)氧化氫酶與H2O2充分接觸,這樣會(huì)加快化學(xué)反應(yīng)速率,使量筒中產(chǎn)生的氣體速率加快,B正確;
C、一段時(shí)間后氣體量不再增加是因?yàn)榈孜镆呀?jīng)消耗完,C錯(cuò)誤;
D、為保證實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性,還需要設(shè)置不加土豆片的對(duì)照組,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題以實(shí)驗(yàn)為載體,考查影響酶活性的因素,意在考查考生分析實(shí)驗(yàn)圖提取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確判斷和得出正確結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)農(nóng)業(yè)是運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理建立起來(lái)的綜合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系.圖1是某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的模式圖,圖2是沼液加入魚塘后的變化示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是
 
,蘑菇在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于
 
,秸稈在該生態(tài)系統(tǒng)中的用途是
 

(2)圖2的BC時(shí)間段中,溶解氧的相對(duì)含量增加的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的敘述中不正確的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量、溫度和時(shí)間都可能是實(shí)驗(yàn)的變量
B、各種實(shí)驗(yàn)中都必須設(shè)置空白對(duì)照組,確保單一變量
C、數(shù)據(jù)測(cè)量應(yīng)力求精確,因而需要多次測(cè)量求平均值
D、探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一定與提出的假設(shè)一致

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)細(xì)胞的功能推測(cè),下列敘述中錯(cuò)誤的是(  )
A、腸腺細(xì)胞比骨骼肌細(xì)胞具有更多的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
B、汗腺細(xì)胞比腸腺細(xì)胞具有更多的核糖體
C、胰腺細(xì)胞比心肌細(xì)胞具有更多的高爾基體
D、心肌細(xì)胞比骨骼肌細(xì)胞具有更多的線粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為蘋果果實(shí)在一段時(shí)間內(nèi),隨著環(huán)境中O2濃度的提高,其吸收 O2量和釋放CO2量的曲線(底物為葡萄糖).結(jié)合此圖,不正確的表述是( 。
A、O2濃度達(dá)到b以后,果實(shí)基本上靠有氧呼吸提供能量
B、O2濃度為a→b時(shí),果實(shí)的無(wú)氧呼吸逐漸降低
C、O2濃度為b時(shí),無(wú)氧呼吸與有氧呼吸釋放的CO2量相等
D、O2濃度為a時(shí),若cd=ca,則無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖量與有氧呼吸消耗的葡萄糖量的比例為3:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

線粒體DNA上的基因所表達(dá)的酶與線粒體功能有關(guān).若線粒體DNA受損傷,則下列細(xì)胞的功能受影響最大的是( 。
A、小腸上皮細(xì)胞吸收甘油
B、肌肉細(xì)胞吸收氧氣
C、紅細(xì)胞吸收葡萄糖
D、甲狀腺細(xì)胞吸收碘離子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在洋蔥根尖細(xì)胞中,由A、G、T、U四種堿基可構(gòu)成多少種核苷酸(  )
A、2種B、6種C、7種D、8種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人工設(shè)計(jì)的生態(tài)系統(tǒng)圖,如圖2是人們繪制的在蚯蚓養(yǎng)殖池中加入一定量食用菌雜屑后蚯蚓種群數(shù)量隨時(shí)間的變化示意圖.下列敘述不符合生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的是( 。
A、蚯蚓種群數(shù)量達(dá)到
K
2
值時(shí),種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈
B、合理使用農(nóng)家肥可以提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
C、該生態(tài)系統(tǒng)能量經(jīng)過(guò)了多級(jí)利用,提高了系統(tǒng)總能量利用效率
D、食用菌和蚯蚓屬于分解者,它們促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中圖1為橫放在地面上的植物的生長(zhǎng)狀況,圖2表示植物生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響曲線.試分析圖1中C部位和D部位的生長(zhǎng)素濃度分別相當(dāng)于圖2中的哪一區(qū)間( 。
A、Ⅰ~Ⅱ區(qū)間和Ⅱ~Ⅲ區(qū)間
B、Ⅱ~Ⅲ區(qū)間和Ⅰ~Ⅱ區(qū)間
C、Ⅲ~Ⅳ區(qū)間和Ⅰ~Ⅱ區(qū)間
D、Ⅰ~Ⅱ區(qū)間和Ⅲ~Ⅳ區(qū)間

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