植物組織培養(yǎng)的過程如圖所示。下列有關(guān)的敘述中，正確的是
 

A．①②過程中都會(huì)發(fā)生細(xì)胞的增殖和分化
B．培養(yǎng)基1和2的成分在比例上沒有明顯差異
C．利用此過程獲得的試管苗可能為雜合體
D．此過程的生物學(xué)原理是生物膜的流動(dòng)性

C

解析試題分析：圖中①過程表示脫分化，②表示再分化，故A錯(cuò)誤；脫分化和再分化的培養(yǎng)基組成成分及比例不同，故B錯(cuò)誤；植物組織培養(yǎng)獲得的植株與親本完全相同，親本若是雜合子，試管苗也是雜合子，故C正確；植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞的全能性，故D錯(cuò)誤。
考點(diǎn)：本題考查植物組織培養(yǎng)的過程，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：單選題

當(dāng)人們參加強(qiáng)體力勞動(dòng)大量出汗時(shí)，機(jī)體通過多項(xiàng)調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定，其中包括（   ）
①胰島A細(xì)胞的分泌活動(dòng)增強(qiáng)  ②胰島B細(xì)胞的分泌活動(dòng)增強(qiáng)  ③抗利尿激素分泌增加   ④抗利尿激素分泌減少

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

圖①表示某生物b基因正常轉(zhuǎn)錄過程中的局部圖解；圖②表示該生物某個(gè)體的體細(xì)胞部分基因和染色體的關(guān)系；該生物的黑色素產(chǎn)生需要如圖③所示的3類基因參與控制，三類基因的控制均表現(xiàn)為完全顯性。下列說法不正確的是

A.圖①中,若b2為RNA鏈，則b1鏈的（A+T+C）/ b2鏈的（T+A+G）="1"
B.圖②所示的生物體中肯定存在含有4個(gè)b基因的某細(xì)胞
C.由圖②所示的基因型可以推知，該生物體可能合成黑色素
D.若圖③中的1個(gè)b基因在受精卵第一次卵裂時(shí)突變?yōu)锽，則該生物體將不能合成物質(zhì)乙

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

下列各項(xiàng)中與“試管嬰兒”培育有關(guān)的是
①體外受精②體內(nèi)受精③主要在體外發(fā)育④主要在體內(nèi)發(fā)育⑤運(yùn)用基因工程技術(shù)
⑥運(yùn)用胚胎工程技術(shù)

A．①③⑥ B．②③⑥ C．①④⑥ D．①④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

如圖表示利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法獲得某種轉(zhuǎn)基因植物的部分操作步驟。以下說法錯(cuò)誤的是

A．利用含有四環(huán)素的培養(yǎng)基可將含Ⅱ的細(xì)菌篩選出來
B．Ⅲ是農(nóng)桿菌，通過步驟③將目的基因?qū)胫仓?/td>
C．⑥可與多個(gè)核糖體結(jié)合，并可以同時(shí)翻譯出多種蛋白質(zhì)
D．①過程的完成需要限制酶和DNA連接酶的參與

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

下列關(guān)于生物工程相關(guān)知識(shí)的敘述，正確的是（     ）

A．在基因工程操作中為了獲得重組質(zhì)粒，必須用相同的限制性內(nèi)切酶，露出的黏性末端可以不相同
B．若要生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因抗病水稻，可將目的基因先導(dǎo)入到大腸桿菌中，再轉(zhuǎn)入水稻細(xì)胞中
C．植物體細(xì)胞雜交，能克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙，培育出的新品種一定不是單倍體
D．基因治療主要是對具有缺陷的體細(xì)胞進(jìn)行全面修復(fù)

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

下列要用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是

A．花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株
B．基因工程培養(yǎng)抗蟲棉植株
C．細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株
D．秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

樹突狀細(xì)胞是一種免疫細(xì)胞，廣泛存在于皮膚等結(jié)構(gòu)中。當(dāng)病原體侵入人體時(shí)，它會(huì)及時(shí)“通知”T細(xì)胞等其他免疫細(xì)胞。科研人員已成功地將一個(gè)胚胎干細(xì)胞培育出了樹突狀細(xì)胞。下列有關(guān)說法正確的是（  ）

A．用胚胎干細(xì)胞培育出樹突狀細(xì)胞，體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
B．若培育出能識(shí)別癌細(xì)胞的樹突狀細(xì)胞，將可能用于治療癌癥
C．樹突狀細(xì)胞與效應(yīng)B細(xì)胞一樣只參與細(xì)胞免疫而不參與體液免疫
D．效應(yīng)B細(xì)胞、T細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞都能識(shí)別病原體

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

在“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，三位實(shí)驗(yàn)人員剪取2～3mm洋蔥根尖制作裝片的操作步驟（“+”表示操作，“-”表示未操作）如下表所示。則甲、乙、丙對應(yīng)右圖所示區(qū)域觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別是
 

A．細(xì)胞重疊、染色體未著色、細(xì)胞呈正方形且排列緊密
B．細(xì)胞分散、染色體著色、細(xì)胞呈長方形且有根毛
C．細(xì)胞重疊、染色體未著色、細(xì)胞呈長方形且有根毛
D．細(xì)胞分散、染色體著色、細(xì)胞呈正方形且排列緊密

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