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科目： 來(lái)源：czyw 題型：

下列各句中，加橫線的成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)?U>淋漓盡致的后生；也只有你，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊。
B．屈銀華和貢布用斬釘截鐵的語(yǔ)氣異口同聲地回答：“繼續(xù)前進(jìn)！”
C．如果只有良好的愿望，而不按客觀規(guī)律辦事，就會(huì)適得其反。
D．面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我們不應(yīng)該怨天尤人，更不應(yīng)該妄自菲薄。

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科目： 來(lái)源：czyw 題型：

依次填入下列橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
       那消化著紅豆角角老南瓜的______，______可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚∧菚r(shí)我的祖母_____還康健，但母親也已____了些家務(wù)，____夏期便不能多日的歸省了。

A．軀體 居然； 雖然 分擔(dān) 所以                 
B．身體 居然； 雖然 承擔(dān) 因此
C．軀體 雖然； 居然 承擔(dān) 所以                 
D．身體 居然； 雖然 分擔(dān) 因此

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科目： 來(lái)源：czyw 題型：

下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A．“時(shí)間不多了�！彼种貜�(fù)了一句。
B．“吃一塹，長(zhǎng)一智”，便是這個(gè)道理。
C．牛頓看見(jiàn)了，都要問(wèn)出個(gè)所以然來(lái)，結(jié)果創(chuàng)立了《萬(wàn)有引力》說(shuō)，支配了人類(lèi)的思想。
D．呵，又是茫茫雪原，又是萬(wàn)年冰山……她在心底動(dòng)情地呼喚著：南極！南極！南極！

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科目： 來(lái)源：czyw 題型：

下列對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容分析有誤的一項(xiàng)是
 
A．《白鷺》是一篇能讓人反復(fù)品味的抒情散文；《百合花》故事簡(jiǎn)單情節(jié)精致；《一個(gè)深夜的記憶》
      中“感覺(jué)到”一詞，暗示詩(shī)人是對(duì)于時(shí)代最敏感的人，是盼望黎明最迫切的人。
B．《故鄉(xiāng)》運(yùn)用一系列的對(duì)比，刻畫(huà)閏土、楊二嫂的典型形象，進(jìn)而表現(xiàn)小說(shuō)主題；《我的叔叔于勤》
      以第一人稱(chēng)筆法和多種描寫(xiě)刻畫(huà)出一對(duì)夫婦的自私、勢(shì)利的共性。
C．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了西周初年到春秋時(shí)期的詩(shī)歌作品300篇，俗稱(chēng)“詩(shī)三
      百”，按體制分為風(fēng)、雅、頌三類(lèi)。
D．“王侯將相寧有種乎”表現(xiàn)了陳勝的叛逆性格；“不足為外人道也”暗示了源中人不愿也不屑與世俗
      交往的心理，同時(shí)也為漁人復(fù)尋時(shí)“不復(fù)得路”一事埋下伏筆。

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科目： 來(lái)源：czyw 題型：

下列句子加橫線成語(yǔ)使用正確的一句是 

A．小學(xué)六年級(jí)時(shí)我的成績(jī)差強(qiáng)人意，名次落后，到了初一才有所改觀。
B．他經(jīng)過(guò)艱苦的研究，最終找到了對(duì)付病毒的最佳解決方案，可他累倒在了研究所里，真是大喜過(guò)望。 C．我們要善于去偽存真，揭露事物的本質(zhì)。否則，很容易被“狐假虎威”式的人物所蒙蔽。
D．課堂上他不注意聽(tīng)講，老師請(qǐng)他分析這句話的言外之意時(shí)，他理屈詞窮，前言不搭后語(yǔ)。

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科目： 來(lái)源：czyw 題型：

下列詞語(yǔ)中加橫線的字，注音全部正確的一項(xiàng)是

A．風(fēng)靡（mǐ）      瀕危（bīng）   深邃（suì）   盔甲（kuī）
B．半晌（shǎng） 蟬蛻（tuō）     上溯（sù）    馴良（xùn）
C．璀璨（cuǐ）     輪廓（kuò）    亙古（gèn）  囁嚅（lú）
D．蟄伏（zhé）    要塞（sài）      殷紅（yān） 粗獷（guǎng）

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科目： 來(lái)源：czyw 題型：

        ……看見(jiàn)了，看見(jiàn)了“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”、“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆�，�?dòng)人的詩(shī)句漫揚(yáng)著整個(gè)大宋王朝，一個(gè)個(gè)不朽的名字，一首首不朽的名篇，為世人傳唱，為世人喝彩。唐朝的輝煌一直 ① 至今，升起了又一顆璀璨（       ）的明珠……中華文明的火炬還在燃燒著，在前輩的腳印下，我們要奮然而前，與名著同行，與中華精神同行。散文的哲思，神話的寄愿，詩(shī)經(jīng)的現(xiàn)實(shí)，楚辭的浪漫，唐詩(shī)的guī（       ）麗，宋詞的端莊，元曲的纏綿，小說(shuō)的跌宕，激揚(yáng)的文字，動(dòng)人的名著啊，你用周身的血液，烘出水滸的忠義，凝為三國(guó)的韜略，鋪就西游的神奇，哭成紅樓的辛酸，用沖天的火焰， ② 龍之傳人的瞳孔！
（1）從下面兩組詞語(yǔ)中各選一個(gè)最恰當(dāng)?shù)囊来翁钊胛闹袡M線上。
       
A、傳承；點(diǎn)亮
B、傳承；點(diǎn)燃
C、繼承；點(diǎn)燃
（2）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字及給加橫線字注音正確的是
         璀璨（       ）         guī（       ）麗

A、cǎn；瑰
B、càn；鬼
C、càn；瑰

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科目： 來(lái)源：czyw 題型：

從上下文連貫的要求看，依次填入下面句子的橫線上的語(yǔ)句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
      生活中種種苦澀，                                ，歷程中多少挫折，                               ，漫漫歲月里的辛苦掙扎，                               。但由于忍耐，由于奮斗，也由于不斷地向上望，堅(jiān)韌的生命終能超越所有的憂患與磨難，而從生活自身獲得智慧。

A．曾催人衰老憔悴     曾使人失望流淚     曾給人痛苦沉思
B．曾催人衰老憔悴     曾給人痛苦沉思     曾使人失望流淚
C．曾使人失望流淚     曾催人衰老憔悴     曾給人痛苦沉思
D．曾使人失望流淚     曾給人痛苦沉思     曾催人衰老憔悴

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科目： 來(lái)源：czyw 題型：

下邊有語(yǔ)病的一句

A．任何個(gè)人的成績(jī)和人民群眾的偉大創(chuàng)造比起來(lái)都不過(guò)是滄海一粟。
B．事實(shí)證明，一個(gè)人知識(shí)的多寡，成就的大小，關(guān)鍵在于勤的程度。
C．在知識(shí)的海洋中，使我們感到自己的深深不足。
D．學(xué)校希望通過(guò)多種渠道，大力開(kāi)展法制教育，防止青少年違法犯罪。

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科目： 來(lái)源：czyw 題型：

詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)

A．腦羞成怒    泥民百姓     斷章取義    諛詞
B．自知之明    刻骨銘心     無(wú)與倫比    嗤笑
C．歇斯底里    根深帝固     懷古傷今    潮迅
D．世外桃園    一愁莫展     面面相覷    桑梓

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同步練習(xí)冊(cè)答案