16．對資料或?qū)嶒炞C據(jù)的分析是否正確，直接關(guān)系到科 學(xué)探究是否符合客觀事實．下圖為實驗室用等質(zhì)量的 高錳酸鉀和氯酸鉀（另加少量的二氧化錳）分別制取氧 氣的數(shù)據(jù)分析示意圖．下列依據(jù)下圖所得出的結(jié)論正 確的是（　　）
A．同時開始加熱，先收集到氧氣的是氯酸鉀
B．用相同容積的試管制取較多量的氧氣時，宜選擇氯酸 鉀為原料
C．加入少量的二氧化錳使氯酸鉀產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量增加
D．反應(yīng)時間較長的是高錳酸鉀

分析 根據(jù)實驗室制取氧氣的原理和有關(guān)物質(zhì)的作用進(jìn)行分析解答即可．

解答 解：A、據(jù)圖可以看出，同時開始加熱，先收集到氧氣的是高錳酸鉀，錯誤；
B、據(jù)圖可以看出，等質(zhì)量的高錳酸鉀和氯酸鉀，氯酸鉀分解生成的氧氣的質(zhì)量大，故用相同容積的試管制取較多量的氧氣時，宜選擇氯酸鉀為原料，正確；
C、加入少量的二氧化錳只能改變化學(xué)反應(yīng)的速率，不能使氯酸鉀產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量增加，錯誤；
D、據(jù)圖可以看出，反應(yīng)時間較長的是氯酸鉀，錯誤；
故選B．

點評 本題考查的是氧氣的制取的知識，完成此題，可以依據(jù)圖示結(jié)合已有的知識進(jìn)行．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

6．鋼鐵的冶煉是人類文明的一個重要標(biāo)志．圖1是實驗室模擬煉鐵的裝置圖．

（1）寫出圖1中A處發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式：Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2；
（2）實驗過程中通入CO質(zhì)量與紅色粉末質(zhì)量的關(guān)系如圖2所示．根據(jù)圖示，下列說法不正確的是①⑤；（填序號）
①a點表示開始通入CO，反應(yīng)開始發(fā)生
②b點表示通入CO一段時間后加熱，反應(yīng)開始發(fā)生
③c點表示紅色粉末已充分參加反應(yīng)
④d點表示反應(yīng)結(jié)束后仍需繼續(xù)通入CO
⑤可根據(jù)通入CO的質(zhì)量計算出紅色粉末的質(zhì)量
（3）圖1裝置中的不足之處是沒有對尾氣進(jìn)行處理．
（4）該實驗煉制的鐵與工業(yè)煉制出的鐵最大的區(qū)別是該實驗煉制的鐵是純凈物，工業(yè)煉制的生鐵是混合物，含有一定量的碳．
（5）某化學(xué)小組的同學(xué)們利用上述實驗對一份固體樣品進(jìn)行了探究．通過實驗已確定該樣品由氧化鐵和鐵粉混合而成．他們?nèi)×?.2g固體樣品，用圖1所示的裝置重新實驗，測定的部分?jǐn)?shù)據(jù)如圖3所示，則原樣品中鐵元素與氧元素的質(zhì)量比是5：1．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

7．對物質(zhì)進(jìn)行歸納、分類，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法．
（1）如圖是一位同學(xué)整理的有關(guān)CO2的知識網(wǎng)絡(luò)圖．

物質(zhì)①的化學(xué)式是 C2H5OH；物質(zhì)②的組成元素有三 種；物質(zhì)③中的陽離子符號是Na+；寫出CO2轉(zhuǎn)化為物質(zhì)④的化學(xué)方程式CO2+H2O═H2CO3；物質(zhì)⑤中碳元素的化合價是+4 價．
（2）根據(jù)下列信息回答問題．
①能與堿反應(yīng)生成鹽和水的氧化物叫做酸性氧化物．
②SO2+2NaOH═Na2SO3+H2O
以上物質(zhì)中屬于酸性氧化物的是SO2，初中學(xué)過的 CO2 也是酸性氧化物；酸性氧化物一般是非金屬 氧化物（填“金屬”或“非金屬”）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．實驗室制取氧氣的主要步驟有：①固定裝置  ②裝入藥品  ③加熱  ④檢查裝置的氣密性 ⑤用排水法收集 ⑥在集氣瓶中裝滿水．其操作順序正確的是（　�。�
A．①②③④⑤⑥B．②③⑥①④⑤C．④②①⑥③⑤D．④①②⑤③⑥

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．在醫(yī)院里給病人輸氧時，用到類似如圖所示的裝置． 下列有關(guān)說法中不正確的是（　�。�
A．使用該裝置可觀測氧氣輸出的速率
B．b 導(dǎo)管連接病人吸入氧氣的塑料管
C．使用該裝置可用來觀測是否有氧氣輸出
D．b 導(dǎo)管應(yīng)連接供給氧氣的鋼瓶

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．安徽省阜南縣一所小學(xué)又發(fā)生一起誤把亞硝酸鈉當(dāng)食鹽的中毒事件，確保食品安全的警鐘再次敲響，亞硝酸鈉（NaNO2）外觀與食鹽極相似，有咸味，區(qū)別它們的有效方法是隔絕空氣加熱，沒有明顯變化的是食鹽，能分解放出刺激性氣味氣體的是亞硝酸鈉，此氣體可能是（　�。�
A．SO2B．NH3C．N2D．NO2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．在①NaCl②Cl2 ③HClO ④X ⑤HClO4五種物質(zhì)中，它們是按照氯元素的化合價由高到低順序排列的，則X可能是下列物質(zhì)中的（　�。�
A．KClO3B．NaClOC．NH4ClD．KCl

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．（1）某化學(xué)興趣小組的同學(xué)按如圖所示做“測定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)”的實驗．將集氣瓶容積分為五等份，做上記號．用止水夾夾緊乳膠管．點燃燃燒匙內(nèi)足量的紅磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞緊．
①寫出紅磷在空氣中燃燒的文字表達(dá)式：磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷，
②紅磷燃燒一段時間后，自動熄滅了，你認(rèn)為原因是瓶內(nèi)氧氣耗盡．
③待紅磷熄滅并冷卻后，打開止水夾，觀察到燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶，瓶內(nèi)水面最終上升約至1刻度處．由此可知氧氣約占空氣總體積的$\frac{1}{5}$．
④實驗中使用了過量的紅磷，但實驗結(jié)果還是偏小了，分析可能的原因是紅磷的量不足或沒有冷卻到室溫就打開彈簧夾．（只寫一條）．
⑤紅磷熄滅后，集氣瓶內(nèi)剩下的氣體主要是氮氣，由此實驗可知該氣體具有不燃燒也不支持燃燒，難溶于水的性質(zhì)．
（2）在老師的建議下同學(xué)們對實驗進(jìn)行了如圖所示的改進(jìn)．    
①裝置中電熱棒的作用是點燃紅磷．
②改進(jìn)后的實驗與原實驗比較具有更加環(huán)保（或測量結(jié)果更準(zhǔn)確）等優(yōu)點．（寫一點即可）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．2016年5月12日是我國第八個“防災(zāi)減災(zāi)日”．下列做法或說法不合理的是（　�。�
A．火災(zāi)發(fā)生后應(yīng)用濕毛巾捂住口鼻迅速逃離，并撥打火警電話119
B．撲滅森林火災(zāi)，可將大火蔓延路線前的一片樹木砍掉，形成隔離帶
C．只要溫度達(dá)到著火點，可燃物一定會燃燒
D．油庫、面粉加工廠、紡織廠等場所要嚴(yán)禁煙火

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同步練習(xí)冊答案