分析 此題考查了綠色植物的三大生理功能,光合作用、呼吸作用及蒸騰作用,光合作用和呼吸作用之間的區(qū)別與聯(lián)系以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用.
解答 解:(1)綠色植物的光合作用通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存能量的有機物并釋放出氧氣.圖中C表示氧氣,則A代表的就是二氧化碳.
植物體內(nèi)的水分以氣體的形式從葉片的氣孔散發(fā)出來是植物的蒸騰作用. 若C表示水,則圖一表示葉片正在進行蒸騰作用.
(2)由圖(二)可知葉面積指數(shù)過低和過高,都會影響光合作用強度,影響有機物的積累,因此在農(nóng)業(yè)種植時,只有合理密植才能提高產(chǎn)量.
故答案為:(1)二氧化碳;蒸騰作用
(2)合理密植
點評 本題考查綠色植物的三大生理功能以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用,考查學(xué)生識圖能力分析問題解決問題的能力.掌握光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用及相關(guān)知識是解題的關(guān)鍵.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用制造的有機物減少了 | B. | 光合作用放出的氧氣減少了 | ||
C. | 呼吸作用分解的有機物減少了 | D. | 蒸騰作用散失的水分減少了 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有脊椎骨或無脊椎骨 | B. | 陸生或水生 | ||
C. | 單細(xì)胞或多細(xì)胞 | D. | 會飛或不會飛 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對候鳥和它們的棲息地進行就地保護 | |
B. | 加入世界生物圈保護區(qū)網(wǎng) | |
C. | 將候鳥遷入保護區(qū)進行遷地保護 | |
D. | 防止?jié)竦厣鷳B(tài)環(huán)境被污染 |
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
試管 | 實驗材料 | 唾液 | 清水 | 處理方法 |
1 | 饅頭碎屑 | 2mL | 0mL | 攪拌,放入溫水中,l0分鐘后,滴加2滴碘液,搖勻 |
2 | 饅頭碎屑 | 0mL | 2mL | 攪拌,放入溫水中,10分鐘后,滴加2滴碘液,搖勻 |
3 | 饅頭塊 | 2mL | 0mL | 不攪拌,放入溫水中,10分鐘后,滴加2滴碘液,搖勻 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分類等級越高,所包含的生物間的共同點越多 | |
B. | 分類等級越高,所包含的生物間的差別越少 | |
C. | 分類等級越低,所包含的生物間的共同點越多 | |
D. | 分類等級越低,所包含的生物間的差別越多 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體內(nèi)受精、體外發(fā)育 | B. | 體內(nèi)受精、體內(nèi)發(fā)育 | ||
C. | 體外受精、體外發(fā)育 | D. | 體外受精、體內(nèi)發(fā)育 |
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