4．由于傳染性強(qiáng)，腮腺炎極易在學(xué)校流行，校醫(yī)到班級(jí)調(diào)查學(xué)生患病情況時(shí)通常詢問(wèn)每個(gè)學(xué)生是否發(fā)熱，張口或咀嚼時(shí)是否感到局部疼痛，并摸一摸兩側(cè)耳垂下是否腫大，她這樣做屬于探究中的（　�。�
A．合作與交流B．獲取事實(shí)和證據(jù)C．制定計(jì)劃D．檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)

分析 科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題、建立猜測(cè)和假設(shè)、制定計(jì)劃、獲取事實(shí)與證據(jù)、檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)、合作與交流．

解答 解：“校醫(yī)到班級(jí)調(diào)查學(xué)生患病情況時(shí)通常詢問(wèn)每個(gè)學(xué)生是否發(fā)熱，張口或咀嚼時(shí)是否感到局部疼痛，并摸一摸兩側(cè)耳垂下是否腫大”，她這樣做屬于探究中的獲取事實(shí)和證據(jù)．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握科學(xué)探究的一般過(guò)程．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．茶園養(yǎng)雞是從改善茶園生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)入手，建立的一種高效的生態(tài)農(nóng)業(yè)．雞在茶園內(nèi)活動(dòng)，可以增進(jìn)茶樹(shù)植株間通風(fēng)，雞啄食園內(nèi)雜草，尋食害蟲(chóng)，不僅有效減輕了病蟲(chóng)害及雜草的發(fā)生，也減少了對(duì)雞的喂食量．雞糞能培肥茶園，喂養(yǎng)蚯蚓、昆蟲(chóng)等，如此形成食物鏈，達(dá)到雞、茶增收．請(qǐng)據(jù)此回答問(wèn)題：

（1）茶園內(nèi)全部生物的總和稱為一個(gè)群落．
（2）請(qǐng)寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈：草→蟲(chóng)→雞．
（3）葉面積指數(shù)是指單位土地面積上植物葉面積的數(shù)量．此值越大，表示植物葉片交錯(cuò)程度越大．丙圖中的陰影部分表示茶樹(shù)呼吸作用消耗的有機(jī)物．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．正常人流往右心房的血液中，不可能含有表中的②、⑤、⑩（填序號(hào)）
脂肪酶①蛋白質(zhì)②尿素③生長(zhǎng)素④脂肪⑤
維生素⑥氨基酸⑦葡萄糖⑧無(wú)機(jī)鹽⑨淀粉⑩

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．某同學(xué)為了探究唾液粉的消化作用，進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)操作．對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及分析的敘述，不正確的是（　�。�
A．1號(hào)試管和2號(hào)試管號(hào)形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是唾液
B．最后觀察到的現(xiàn)象是：1號(hào)試管不變藍(lán)，2號(hào)試管變藍(lán)
C．分析1、2號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可得出唾液淀粉酶能將淀粉分解
D．要探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，需另設(shè)對(duì)照組，對(duì)其的要求是，溫度要與2號(hào)試管不同，其他條件均與2號(hào)試管相

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．杭州某公園生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的主要部分如圖所示，
（1）在此生態(tài)系統(tǒng)中進(jìn)行著能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，且從草→野兔→老鷹的食物鏈中可知能量流動(dòng)是單向流動(dòng)的和逐級(jí)遞減的．
（2）該圖缺少的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是分解者和非生物成分．
（3）若公園長(zhǎng)期受到重金屬污染，則老鷹體內(nèi)重金屬含量最高．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖所示是四個(gè)教材實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．甲：只研究菠菜的呼吸作用，對(duì)光照條件沒(méi)要求
B．乙：水稻種子不會(huì)進(jìn)行光合作用，無(wú)需暗處理
C．丙：將枝條置于陽(yáng)光下，能促進(jìn)光合作用，使現(xiàn)象更明顯
D．丁：因?yàn)橛袡C(jī)物是通過(guò)木質(zhì)部的篩管運(yùn)輸?shù)�，處理枝條時(shí)應(yīng)該割深一點(diǎn)

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．由桃樹(shù)的種子直接長(zhǎng)大后，結(jié)出的桃子叫毛桃，其個(gè)小味道又不佳．桃樹(shù)種植戶將一段水蜜桃的枝條作為接穗，嫁接到毛桃的砧木上，結(jié)果是（　�。�
A．接穗上只結(jié)水蜜桃B．接穗上既結(jié)水蜜桃又結(jié)毛桃
C．接穗上只結(jié)毛桃D．砧木上只結(jié)水蜜桃

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．某中學(xué)生物科技活動(dòng)興趣小組，在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”時(shí)，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
試管編號(hào)123
饅頭碎屑或塊饅頭碎屑適量饅頭碎屑適量饅頭塊適量
唾液有無(wú)2mL唾液A2mL唾液
是否攪拌充分?jǐn)嚢?/td>充分?jǐn)嚢?/td>不攪拌
保溫37℃水浴保溫10分鐘
加入碘液2滴
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）為了證明“唾液對(duì)饅頭有消化作用”，在2號(hào)試管的A處應(yīng)加入2mL清水．
（2）為了證明“牙齒的咀嚼，舌的攪拌”對(duì)饅頭有消化作用，應(yīng)選用1、3兩支試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（3）有的同學(xué)提出“除了以上三支試管外，還要設(shè)置第四支試管，放入饅頭塊與清水不攪拌，其他處理均相同”．你認(rèn)為第四支試管的設(shè)置沒(méi)有（填：有或沒(méi)有）必要．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．大氣中二氧化硫濃度超過(guò)一定值，葫蘆蘚就不能生存．某化工廠的煙囪中有二氧化硫排放，為研究二氧化硫?qū)J蘚的影響，某研究小組在離煙囪每隔一定距離的地方栽種250株葫蘆蘚，由近至遠(yuǎn)分別編號(hào)為1組、2組、3組、4組、5組．葫蘆蘚植株死亡數(shù)統(tǒng)計(jì)如表（單位：株）．請(qǐng)據(jù)此分析作答：
組別6天12天18天24天30天
1組72145208250
2組57128187193250
3組49113164172250
4組4193149196224
5組3479107154182
（1）葫蘆蘚在栽種時(shí)，除了嚴(yán)格控制離煙囪的距離外，還應(yīng)選擇陰暗潮濕的環(huán)境．
（2）表中數(shù)據(jù)說(shuō)明苔蘚植物的受害程度與離污染源的距離和污染時(shí)間有關(guān)．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案