如圖表示海洋生態(tài)系統(tǒng)中部分生物,箭頭表示它們之間的食物關(guān)系.
(1)若要組成一個完整的生態(tài)系統(tǒng),除圖中所示生物外,還必不可少的成分是
 
 

(2)寫出該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈
 

(2)該生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和
 
也是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的.
(3)在這個食物網(wǎng)中,小魚與蝦的關(guān)系是
 

(5)若該生態(tài)系統(tǒng)受到DDT農(nóng)藥的污染,則
 
的體內(nèi)DDT含量最高,原因是有毒物質(zhì)能通過
 
不斷積累.
考點:生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用
專題:
分析:(1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,而生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(3)物質(zhì)能量沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動并逐級遞減;有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)不易分解和排出,隨著食物鏈和食物網(wǎng)逐級積累.
(4)生物與生物之間最常見的是捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、合作關(guān)系.
解答:解:(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有陽光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費者(動物)、分解者(細菌和真菌).食物網(wǎng)中含有生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費者,若要組成一個完整的生態(tài)系統(tǒng),除圖中所示生物外,還必不可少的成分是分解者和非生物部分.
(2)根據(jù)分析可知,生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈:①藻類→浮游動物→小魚→大魚;②藻類→浮游動物→蝦→小魚→大魚;③藻類→浮游動物→蝦→大魚.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,如食物鏈:藻類→浮游動物→小魚→大魚,浮游動物吃藻類,藻類進行光合作用儲存的物質(zhì)和能量就進入了浮游動物的體內(nèi),小魚吃浮游動物,浮游動物體內(nèi)儲存的物質(zhì)和能量就到了小魚體內(nèi).同樣小魚體內(nèi)的物質(zhì)能量優(yōu)到了大魚的體內(nèi).因此,該生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量也是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的.
(4)圖中小魚吃蝦,是為了獲取食物屬于捕食關(guān)系,小魚和蝦,又相互競爭食物浮游動物,屬于競爭關(guān)系,因此小魚與蝦的關(guān)系是捕食關(guān)系和競爭關(guān)系.
(5)有毒物質(zhì)沿著食物鏈傳遞積累的,因此營養(yǎng)級越高,有毒物質(zhì)越多,營養(yǎng)級越低,有毒物質(zhì)越少.圖中營養(yǎng)級最高的是大魚.因此,若該生態(tài)系統(tǒng)受到DDT農(nóng)藥的污染,則大魚的體內(nèi)DDT含量最高,原因是有毒物質(zhì)能通過食物鏈不斷積累.
故答案為:
(1)非生物部分;分解者;
(2)藻類→浮游動物→小魚→大魚;
(3)能量;
(4)捕食和競爭;
(5)大魚;食物鏈.
點評:解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識并能靈活運用所學(xué)知識解釋實際問題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

請說出下列動物類群的代表動物(至少兩種):
腔腸動物
 
 扁形動物
 
 線形動物
 
軟體動物
 

環(huán)節(jié)動物
 
 節(jié)肢動物
 
兩棲動物
 
爬行動物
 

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

蘑菇等真菌中含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì),它們和植物一樣,都能進行光合作用,制造有機物.
 
(判斷對錯)

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

細胞中有許多物質(zhì),這些物質(zhì)可以分為兩大類:一類是
 
,如
 
、
 
等;另一類是
 
.如
 
、
 
 
、
 
等.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

實驗與探究
為了驗證酵母菌的發(fā)酵作用,某小組的同學(xué)設(shè)計了兩組實驗方案.他們的共同點是:相同的玻璃瓶子兩只,分為甲、乙兩組,分別加入等量消毒的溫開水,每組按照各自的方案(方案一、方案二)加入不同的物質(zhì)后,將相同的氣球套在瓶口,放在溫暖的環(huán)境中,一段時間后觀察.
方案一:甲組瓶內(nèi)加入一定量的干酵母和蔗糖,乙組瓶內(nèi)加入與甲組等量的蔗糖,不加干酵母.
方案二:甲組瓶內(nèi)加入一定量的干酵母和蔗糖,乙組瓶內(nèi)加入與甲組等量的干酵母,不加蔗糖.
請分析以上兩種方案:
(1)分別預(yù)期方案一,方案二中甲、乙兩組的實驗現(xiàn)象(氣球如何變化?)
方案一:
 

方案二:
 

(2)你認為哪個方案更合理?
 
.理由是
 

(3)實驗中加入干酵母的作用是
 

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

我們在玻片標本中觀察至的植物細胞,它們都有基本相同的結(jié)構(gòu),最外層是
 
,其內(nèi)側(cè)緊貼的一層叫
 
,細胞內(nèi)一個近似球形的結(jié)構(gòu)叫
 
,還有
 
 

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

釀制甘甜的葡萄美酒,主要利用了
 
菌.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

打開縊蟶的貝殼,可以看到柔軟的身體表面有( 。
A、鰓B、外套膜C、海螵蛸D、墨囊

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

下列哪種動物是兩棲動物( 。
A、鯨魚B、鱷魚C、娃娃魚D、烏魚

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案