19世紀，施萊登（M．J．Schleiden）和施旺（T．Schwann）為主的科學家建立了（　�。�
A、細胞學說
B、DNA雙螺旋結構模型
C、自然選擇學說
D、生物膜的流動鑲嵌模型
考點：細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：該題考查的是細胞學說的創(chuàng)立者--施萊登和施旺．細胞學說由德國植物學家施萊登和德國動物學家施旺提出，該學說認為一切生物都由細胞組成，細胞是生命的結構單位，細胞只能由細胞分裂而來．
解答： 解：A、施萊登和施旺提出了細胞學說，A正確；
B、DNA雙螺旋結構模型是由沃森和克里克提出的，B錯誤；
C、自然選擇學說是由達爾文提出的，C錯誤；
D、生物膜的流動鑲嵌模型是由桑格和尼克森提出的，D錯誤．
故選：A．
點評：解此題的關鍵是關注生物科學的發(fā)展史，了解相關的事跡，注意知識的積累．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

使用帶根的新鮮綠色菠菜進行生物實驗，取材部位錯誤的是（　　）
A、取綠葉，提取葉綠體色素
B、取根尖，觀察細胞的有絲分裂
C、取綠葉稍帶葉肉的下表皮，觀察葉綠體
D、取綠葉稍帶葉肉的下表皮，觀察DNA和RNA在細胞中的分布

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列實驗操作難以達到預期結果的是（　�。�
A、在“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”實驗中，統(tǒng)計每一時期細胞數(shù)占計數(shù)細胞總數(shù)的比例，能比較細胞周期各時期的時間長短
B、在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”實驗中，培養(yǎng)期內(nèi)共三次取樣測定密度，即可準確繪制酵母菌種群增長曲線
C、在“探究細胞大小與物質運輸?shù)年P系”實驗中，計算紫紅色區(qū)域的體積與整個瓊脂塊的體積之比，能反應NaOH進入瓊脂快的速率
D、在“探究a-萘乙酸促進插條生根的最適濃度”實驗中，用高濃度的a-萘乙酸溶液浸泡插條基部一天后，觀察生根情況以確定最適濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖所示的由39個氨基酸形成的某鏈狀多肽中含有4個丙氨酸，現(xiàn)去掉其中的丙氨酸，得到4條長短不等的多肽．下列有關該過程的敘述，正確的是（　　）
A、多肽中的氮主要存在于游離的氨基上
B、4條多肽至少有4個游離的羧基
C、4條多肽連接成1條多肽需脫去4分子水
D、這4條多肽共有肽鍵34個

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科目：高中生物 來源： 題型：

精子和卵細胞之間信息交流的方式是（　�。�
A、分泌激素傳遞到靶細胞
B、由血漿傳遞信息
C、兩細胞的細胞膜相互接觸
D、兩細胞之間形成可以讓信息物質通過的通道

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪項不是達爾文的進化觀點（　�。�
A、同種生物不同個體之間在許多性狀上存在差異
B、生物產(chǎn)生后代的數(shù)量往往超過生活條件所能承受的數(shù)量
C、不適應生存環(huán)境的生物會被淘汰
D、種群是生物進化的基本單位

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科目：高中生物 來源： 題型：

菠菜葉片是一種常用的生物實驗材料，但對一些實驗來說則不適合．下列哪個實驗適合采用菠菜葉片作實驗材料（　�。�
A、檢測生物組織中的還原性糖
B、細胞中脂肪的鑒定
C、觀察植物細胞的線粒體
D、觀察多種植物細胞的形態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不具有生物膜的細胞結構是（　�。�
A、葉綠體B、核糖體
C、線粒體D、細胞核

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為藍藻和細菌的結構模式圖，據(jù)圖回答：

（1）從細胞結構的特點與復雜程度看，A、B均屬于
 
細胞；從代謝類型上看，A細胞內(nèi)因含有
 
和
 
，屬于自養(yǎng)型生物；B中絕大多數(shù)是營
 
或
 
的異養(yǎng)生物．
（2）A中常見的生物有
 
、
 
、
 
、
 
．這說明A代表的這類細胞也具有
 
性；A、B與酵母菌代表的細胞具有相同的某些結構，這說明了它們具有
 
性．

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