(1)晴天的上午,在一株盆栽植物上將一分枝的葉片套在一個(gè)透明的塑料袋中,扎緊袋口,一段時(shí)間后,塑料袋內(nèi)出現(xiàn)了一些小水珠,這是由植物體進(jìn)行
 
散發(fā)出來(lái)的
 
凝結(jié)而成的.
(2)下午打開(kāi)塑料袋口,迅速將一支剛熄滅的火柴棍伸進(jìn)袋內(nèi),熄滅的火柴棍復(fù)燃了,說(shuō)明袋內(nèi)的氣體含
 
較豐富,這是植物進(jìn)行
 
的結(jié)果.
(3)傍晚再套上一個(gè)塑料袋,扎緊袋口,第二天天亮前打開(kāi)袋口,迅速伸進(jìn)一根燃 著的火柴棍,燃燒的火柴熄滅了,說(shuō)明袋內(nèi)有較多的
 
,這是植物進(jìn)行
 
的結(jié)果.
(4)光合作用的表達(dá)式:
 
呼吸作用的表達(dá)式:
 
考點(diǎn):探究植物的蒸騰作用,光合作用過(guò)程中的物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化,呼吸作用過(guò)程中有機(jī)物的分解能量的釋放
專(zhuān)題:
分析:做這題要了解植物的蒸騰作用,明確呼吸作用是消耗氧氣,光合作用是放出氧氣,其次還要知道驗(yàn)證氧氣的方法.
解答:解:(1)由分析可知晴天的上午,光照強(qiáng)烈,利于植物的蒸騰作用,植物的蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過(guò)葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到空氣中去的過(guò)程,因此在一株盆栽植物上將一分枝的葉片套上一個(gè)透明的塑料袋,扎緊袋口,植物體內(nèi)的水就會(huì)通過(guò)蒸騰作用被散發(fā)出來(lái),遇塑料袋的內(nèi)壁就會(huì)凝結(jié)成一個(gè)個(gè)的小水珠.
(2)下午打開(kāi)袋口,迅速伸一支將熄滅的火柴進(jìn)袋內(nèi),火柴復(fù)燃了,說(shuō)明袋內(nèi)的氧氣豐富,因?yàn)檠鯕庥兄嫉闹饕@是綠色植物進(jìn)行了一天的光合作用,放出大量氧氣的結(jié)果.
(3)第二天打開(kāi)袋口,迅速伸一支燃燒著的火柴進(jìn)袋內(nèi),火柴熄滅了,說(shuō)明袋內(nèi)的氧氣較少,因?yàn)橹参锝?jīng)過(guò)一夜的呼吸作用消耗了大量的氧氣.
(4)光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過(guò)程.用式子表示:

其中光合作用原料:二氧化碳、水;條件:光能;場(chǎng)所:葉綠體;產(chǎn)物:有機(jī)物、氧氣.
細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),供給生命活動(dòng)的需要,這個(gè)過(guò)程叫做植物的呼吸作用.呼吸作用主要是在線粒體內(nèi)進(jìn)行的.用式子表示:有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量.

故答案為;(1)蒸騰作用;水蒸氣;(2)氧氣;光合作用;(3)二氧化碳;呼吸作用.
(4)
有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量.
點(diǎn)評(píng):這是一個(gè)關(guān)于蒸騰作用、呼吸作用、光合作用的綜合內(nèi)容的填空題
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

“對(duì)光”步驟完成后,光線在顯微鏡中正確的通路是( 。
A、目鏡→鏡筒→物鏡→通光孔
B、物鏡→通光孔→鏡筒→目鏡
C、目鏡→鏡筒→通光孔→物鏡
D、通光孔→物鏡→鏡筒→目鏡

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪項(xiàng)屬于傳染。ā 。
A、血友病B、癌癥
C、非典型性肺炎D、紅斑狼瘡

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

閱讀下面的小故事,并回答問(wèn)題.
小蝗蟲(chóng)到池塘邊玩耍,遇見(jiàn)鯽魚(yú)正在無(wú)聊地吐泡泡.鯽魚(yú)開(kāi)腔道:“旱鴨子,你敢把頭沒(méi)在水中一個(gè)鐘頭嗎?”小蝗蟲(chóng)滿不在乎地說(shuō):“敢!但你敢到岸上呆一個(gè)鐘頭嗎?”鯽魚(yú)想了想說(shuō):“敢!”心里卻想:“等輪到我時(shí),你早已憋死啦.”
青蛙跑來(lái)作證,于是小蝗蟲(chóng)將頭深深浸入水中,一個(gè)小時(shí)后,小蝗蟲(chóng)安然無(wú)恙地抬起頭,鯽魚(yú)頓時(shí)傻了眼. 青蛙催促道:“鯽魚(yú)先生請(qǐng)便吧.”鯽魚(yú)不得已,跳到岸上,不一會(huì)兒便死去了.
(1)鯽魚(yú)失敗的原因是:它不知道蝗蟲(chóng)呼吸時(shí),氣體出入身體的門(mén)戶著生在
 
部位,蝗蟲(chóng)的呼吸器官是
 

(2)岸上空氣中的氧氣含量比水中的溶氧量要高得多,鯽魚(yú)為啥還會(huì)憋死?
原因是
 

(3)如果參與打賭的鯽魚(yú)換成青蛙,青蛙會(huì)死亡嗎?
 
原因是:
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖中的生物并回答問(wèn)題:

(1)填出各圖所示生物的名稱:
A
 
;B
 
;C
 
.前兩者屬于
 
類(lèi)生物.
(2)請(qǐng)你說(shuō)出圖C中生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)方面區(qū)別于A、B的兩個(gè)特點(diǎn):
 
、
 

(3)A和B的主要生殖方式是
 
;C的主要生殖方式是
 

(4)以上三種生物的細(xì)胞內(nèi)都沒(méi)有葉綠體,所以它們獲取營(yíng)養(yǎng)的方式都是
 
,它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的主要作用是
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

參考如圖,根據(jù)達(dá)爾文有關(guān)進(jìn)化論解答有關(guān)問(wèn)題.
(1)從圖中可以看出,A、B、C、D、E等不同種類(lèi)的哺乳動(dòng)物動(dòng)物具有共同的
 

(2)生物的變異是
 
,而自然選擇是
 
.(以上兩空分別選“定向的”或“不定項(xiàng)的”).生物種類(lèi)和數(shù)量的發(fā)展是通過(guò)生物與其生活環(huán)境之間長(zhǎng)期激烈的
 
來(lái)實(shí)現(xiàn)的.
(3)在長(zhǎng)期的進(jìn)化中,決定A、B、C、D、E等動(dòng)物具有不同特征的主要原因是
 
,達(dá)爾文的理論可以很好地解釋生物界的
 
等特性,所以我們能在各種場(chǎng)所見(jiàn)到各式各樣的生物種類(lèi).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一條食物鏈,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題
(1)寫(xiě)出這條食物鏈:
 
在這條食物鏈中,消費(fèi)者是
 

(2)這條食物鏈的能量來(lái)源是
 

(3)若構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),圖中未表示出的成分是
 
 

(4)如果植物長(zhǎng)期被污染,則哪一種生物體內(nèi)積累的污染物最多?
 

(5)植物,毛蟲(chóng)與食蟲(chóng)鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人的生殖過(guò)程中,染色體的傳遞過(guò)程和一對(duì)染色體上的基因情況示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題.
(1)圖中①、②過(guò)程分別發(fā)生在人體的什么器官?
 
、
 

(2)人的精子、受精卵中的染色體數(shù)目分別是
 
、
 

(3)父親體細(xì)胞的染色體組成是
 

(4)人類(lèi)白化病是由a基因控制的隱形遺傳病,雙親的基因組成都是Aa,這在正常人群中是不多見(jiàn)的,但在
 
時(shí),這種情況下出現(xiàn)的可能性會(huì)明顯增大.
(5)圖中卵細(xì)胞中含有的基因可能是
 
.受精卵的基因組成可能是
 
,子女患病的機(jī)會(huì)為
 
.父母正常而子女表現(xiàn)出患病,這種變異屬于
 
的變異.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下列動(dòng)物的特征回答問(wèn)題
A.軟體動(dòng)物  B.腔腸動(dòng)物  C.甲殼動(dòng)物  D.昆蟲(chóng)類(lèi)   E.鳥(niǎo)類(lèi)  F.哺乳動(dòng)物        G.魚(yú)類(lèi)
(1)上述動(dòng)物中最低等的是
 
;最高等的是
 

(2)體溫恒定的有
 

(3)用鰓呼吸,用鰭游泳的是
 

(4)具有蛻皮現(xiàn)象的是
 

(5)用肺呼吸并有氣囊輔助呼吸的是
 
;用氣管呼吸的是
 

(6)消化管有口無(wú)肛門(mén)的是
 

(7)根據(jù)動(dòng)物體內(nèi)有無(wú)脊柱,可將以上動(dòng)物分成兩類(lèi),其中無(wú)脊椎動(dòng)物有
 
,脊椎動(dòng)物有
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案