螞蟻利用觸角將找到食物的信息傳遞給其它的螞蟻，這種生物之間的關(guān)系是（　�。�
A、競爭B、互助C、捕食D、寄生
考點：生物和生物之間有密切的聯(lián)系
專題：
分析：生物之間的關(guān)系包括：種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系．種內(nèi)關(guān)系又分為種內(nèi)互助（合作關(guān)系）和種內(nèi)競爭；種間關(guān)系又有①互助、②寄生、③捕食等
解答：解：螞蟻利用觸角將找到食物的信息傳遞給其他螞蟻，是螞蟻的一種信息傳遞的方式，是一種互助關(guān)系．
故選：B
點評：解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生物之間的相互關(guān)系．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

探究實驗題：蚯蚓在土壤中活動，可以使土壤疏松，蚯蚓的排出物還能增加土壤肥力．但現(xiàn)在很多農(nóng)民為提高農(nóng)作物產(chǎn)量，在農(nóng)田中施用大量化肥．某生物興趣小組為了探究“環(huán)境條件對蚯蚓生活的影響”，設(shè)計了以下實驗：
①選取大小、長勢等均相同的15條蚯蚓，平均分為甲、乙、丙三組，分別放入如圖所示的相同的三個透明裝置中，并根據(jù)下表三種不同的環(huán)境條件實施實驗：
土層條件
組別		AB
光照液體
甲無光碳酸氫銨溶液土壤滿足蚯蚓生存需要
乙無光水
丙有光水
②觀察并記錄三組中同時均勻滴加6mL液體后蚯蚓從A爬向B的時間．
請回答：
（1）該探究實驗的變量有
 
個．該實驗設(shè)計存在的一處不足是
 
．
（2）若要探究“化肥對蚯蚓的生活是否有影響”，應(yīng)選擇甲和
 
作為一組對照實驗．如果甲組中蚯蚓先爬向B，你得出的實驗結(jié)論是
 
．
（3）根據(jù)實驗設(shè)計的表格，你還可以提出的探究問題是
 
？
（4）對于實驗后還處在碳酸氫銨溶液中的蚯蚓，你的處理方法是
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

自然界中，綠色植物光合作用的產(chǎn)物對人類的生存至關(guān)重要．它的產(chǎn)物是（　　）
A、.二氧化碳和氧氣
B、.有機物和氧氣
C、.有機物和二氧化碳
D、有機物和能量

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科目：初中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組為了探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，查找了相關(guān)資料并使用完好的小麥種子做了如下實驗，請回答下列問題：
瓶子水分溫度光照結(jié)果
1號適量適宜有萌發(fā)
2號適量高溫有沒有萌發(fā)
3號適量適宜無萌發(fā)
4號適量低溫有沒有萌發(fā)
5號過量適宜有沒有萌發(fā)
（1）近幾年年云南遇到連年大旱，影響了種子的萌發(fā)，這說明了種子萌發(fā)過程中需要
 
．
（2）實驗中1號瓶與5號瓶是一組對照實驗，變量是
 
．
（3）實驗中2號瓶與4號瓶中的種子沒有萌發(fā)，主要是因為
 
不能滿足種子萌發(fā)的需要．
（4）要探究光照對種子萌發(fā)有無影響，應(yīng)選用
 
和
 
作為對照實驗．

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科目：初中生物 來源： 題型：

收看新聞聯(lián)播時，看到轉(zhuǎn)動的地球呈現(xiàn)綠、白、藍(lán)三種色彩，它們分別是生物圈的（　�。�
A、巖石圈、水圈、大氣圈
B、大氣圈、巖石圈、水圈
C、巖石圈、大氣圈、水圈
D、水圈、大氣圈、巖石圈

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是制作洋蔥鱗片葉臨時裝片的幾步驟，這幾步驟的正確順序應(yīng)是（　�。�
A、①②③④B、②③④①
C、④②③①D、④③①②

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科目：初中生物 來源： 題型：

消費者和生產(chǎn)者的關(guān)系最常見的是（　�。�
A、吃與被吃B、相互利用
C、互惠互利D、相互競爭

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科目：初中生物 來源： 題型：

果樹有時會落下沒果肉的果．這是由于沒有傳粉、受精造成的．
 
． （判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：

據(jù)圖回答問題：

（1）圖中①所表示的細(xì)胞是
 
，②發(fā)育的場所是母體的
 
．
（2）圖中A過程是
 
；經(jīng)B到現(xiàn)在，大家正處在的時期是
 
．
（3）新生兒長成青少年所需的生長激素是由
 
分泌的．

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同步練習(xí)冊答案